种子成型教案.docVIP

《种子》教学设计 教学课题 《种子》 课时数 第二课时 教学内容 课文朗读教学 教学目标 １、 正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、 积累好词佳句，培养学生倾听习惯以及表达能力。 ３、 初步了解种子发芽的科学知识，体会种子旺盛的生命力 教学重点 １、 指导学生积累优美的词语，有感情地朗读课文。 ２、 培养学生的倾听习惯和阅读习惯。 教学难点 了解种子发芽的科学知识，感受种子旺盛的生命力。 教学关键 抓关键词语，读中去学习，读中去体会。 教学准备 多媒体课件 课型 教学反思 　　本课是一篇以拟人手法写的带有常识性的课文。课文用浅显易懂、生动形象的语言讲了春天种子在土壤里发芽、生长的过程。 我在教学设计成功之处：（1）教学中直奔重点，让孩子听朗读，找出谁在睡懒觉。通过联系生活实际的方法帮助学生读好土地妈妈说的话，通过做动作的方法帮助学生理解种子生长的过程。适时抓关键词“又”、“使劲儿”、“往上长”指导学生朗读，初步培养学生的语感。 （2）突破难点，我引导巧妙。以种子发芽，长高需要谁的帮助质疑，让学生读课文1、2自然段，一下子就理解了种子发芽需要阳光和水。 不足之处： 1、过高估计学生的实力，引导美读时达不到预想的效果。 2、孩子的倾听的习惯还有待加强，课堂是全体学生的，不应该是少数学生的舞台。让更多的学生在听，会听，发表自己的见解是今后我的课堂教学的方向。 教学过程 一、创设情景，导入新课 1、播放歌曲《春天在哪里》设疑：春天已经来到我们的身边，它躲在哪里呢？瞧，他们来了（课件出示春天的画面）小眼睛看仔细，小嘴巴告诉我：春天在哪里？你是怎么知道的？ 2、是呀，花儿张开了笑脸，柳树已经发芽，可是还有一些家伙在睡懒觉，听听是谁呀？（播放课文录音）今天，我们将和土地妈妈一起唤醒这些种子。（板书：种子） 二、 抓重点词句朗读，品读课文 （一）、学习3~4自然段 １、让我们接着往下听，一边听一边想：土地妈妈是怎样唤醒种子的？ ２、在课文中找到这句话，自己读一读。 ３、课件出示：“醒醒吧，我的淘气的孩子们！”指名朗读并展开评价。 4、出示前半句：她拧着一个个小鼻子，轻轻地呼唤着 5、指导朗读词语：拧着，呼唤，轻轻地，从这些词语中体会到什么？（土地妈妈很温柔） 6、学着妈妈的样子，轻轻地呼唤种子。（齐读这句话） 7、师生配合朗读这句话。 　（二）、指导学习种子发芽的段落 1、听了妈妈的呼唤，种子是怎样做的？大声地朗读第六自然段。 2、指名朗读并展开评价 3、教师范读课文，学生勾画动词。 4、指名汇报，分组朗读这些动词。 5、要想把这段读好不容易，词语宝宝也想考考你们（课件出示词语）各种形式朗读。 伸懒腰 打哈欠 揉眼睛 瞧了瞧 懒懒地 嫩绿 探出 伸出 6、让学生动作表演划线的词语 7、我相信在这些词语宝宝的帮助下，你们能更好地朗读课文。同桌互读课文，把句子读正确，读流利。可以一边读一边表演 8、指名表演并齐读课文 　（三）、培养孩子的想象力，学习8~9自然段 1、顽皮的种子钻出地面会看到些什么？ 2、指导说话：种子会看到（ ），会看到（ ），还会看到（ ）。 3、种子看到这些，它会说些 什么，还会做些什么？ 4、指名回答并指导朗读课文最后两个自然段： A、真糟糕，又起迟了。 　　　指名朗读，说说种子的心情。 （跺脚朗读，读出种子的着急的心情） 　B、在湿润的空气里种子一个劲儿地往上长，往上长。 用自己的话说说一个劲地长是怎样地长？（高兴地长，使劲地长，迫不及待地长。。。。。。） 读出种子高兴地长，使劲地长的样子来。 三、巧设疑问，了解种子发芽的科学知识 1、老师有一个问题想请教孩子们，是谁让种子发芽，长高，再长高的？ 2、课件出示第二自然段齐读：冰雪早化成水珠交给土地妈妈收藏去了。想一想：土地妈妈收藏水珠干什么呀？ 3、教师小结：是呀，在阳光的照耀下，在雨水的滋润下，种子才会一个劲地往上长，你们也和种子一样，在老师的教育下，在父母的关爱中快乐、健康地成长。 四、升华主题，以情促读。 1、种子虽然起晚了，可它们却抓住一切时间努力生长。这使我们想起了许多关于珍惜时间的名言。你知道哪些名言？ 2、在美好的春光里，让我们班上的54颗小苗和种子一块成长。 3、播放乐曲《春天在哪里》，生再次美读8~9自然段。 板书设计 打哈欠　伸懒腰 　　　　　　　　　　　种子　 揉揉眼睛