巧用自制教具灵动演绎物理实验教学.PDF

2016年 第 ll期 巧用 自制教具灵动演绎物理实验教学 周序乐 。莫茵茵 。刘 展 (珠海市紫荆中学，广东珠海 519000) 摘 要 ：在物理实验教学 中，利用 自制教具所带来 的奇异现象 ，能无形 中使学生 的学习兴趣高涨 ，引起学生 浓烈的好奇心。通过实验验证前人获得的科学结论 ，远比传统的 “黑板+粉笔+说教 ”要具体、有效得多。自制 教具既有利于培养学生 的创新能力 ．也有利于解决当前部分学校实验器材短缺的问题 。 关键词 ：自制教具；演绎 ；物理 ；实验教学 文章编号 ：1004—2326(2016)l1-0013—03 物理学是一门以实验为基础的科学，而实验可 后迅速把易拉罐倒置放入盛有冷水的水槽中，突然 以培养学生的实验思维、实验技能和实验能力 ，促使 易拉罐发 出 “嘭”的一声巨响，整个易拉罐都变形 了 学生更深刻 、更牢固地掌握物理规律 ．激励学生热爱 (图2)。此时，学生还在惊讶之中，等他们 回过神来， 科学和培养科学素质，进而建立正确的世界观…。初 教师再提出问题：“到底是什么力使易拉罐发生形 中阶段 的主要物理定律 、原理都是从一些简单易懂 变?”学生答 ：“大气压力。” 的实验和实践中归纳出来的．选择合适的实验器材 (或实验教具)，是有效开展物理教学的关键。随着教 学改革的不断深入，教学 内容也在不断变化，传统的 实验教具已跟不上教材变化的需要 ，急需补充新的 教学仪器。但是新的教学仪器的研发和生产，需要一 个漫长的过程 ，不能及时满足实验教学的需要。因 此 ，教师有必要在教学中。根据实验的具体情况 ，自 a b 制教具 ．有效开展实验教学。 图 1 酒精灯 加 图2 易拉罐变形 1 自制教具可以增加实验的趣味性 热易拉罐 自制教具取材容易，制作简单，有利于激发学生 由于学生预习过 “大气压强”一课 ，对大气压有 的学习兴趣和创造潜能_2]。在新课教学中，很多教师 一 定的认识，他们马上会联想到这是大气压的作业， 喜欢利用实验来导入新课，激发学生的求知欲，这就 教师可以利用这个现象，引导学生对实验现象背后 需要教师在设计实验时 ，注意增加实验的趣味性 ，设 的本质进行分析 ，提高学生的实验分析能力。 计的实验要能够吸引学生的眼球 ，实验现象要新颖 、 师 ：为什么不是水对易拉罐的压力把 易拉罐压 奇特 、惊险，这样就能起到事半功倍 的效果。在 “大气 瘪 了?如何证明这个 实验是 因为大气压而不是水 的 压强”教学 中，大部分教师会采用 “瓶吞鸡蛋”“覆杯 压力导致易拉罐发生形变的? 实验”等实验来引入新课 ，这些实验 比较常见 ，有些 生 ：把没有加热的易拉罐直接浸入在 同一个容 在小学科学课中已经出现 ，导致课堂上部分学生对 器的水中，看易拉罐有没有发生形变。如果易拉罐发 这样的引入实验缺乏兴趣。如果我们把引入实验改 生形 变，说 明是水的压力引起 的，反之 ，则说明是其 动一下，增添引入实验的趣味性，就能够使它更能吸 他力引起的 引学生的注意力。 师：那请你上讲台演示一下给大家看。 例如，在 “大气压强”引入新课时，笔者是这样做 师：刚才我们 同学演示了没有加热的易拉罐在 的：在一个易拉罐里装入50mL水 ，然后用酒精