构建泉州财贸干校特色的技能服务型金融事务专业课程的体系初探.docVIP

构建泉州财贸干校特色的技能服务型金融事务专业课程的体系初探 　　[摘 要] 中等职业学校的金融事务专业培养的学生应当以银行、保险、证券和信托等金融事务从业人员为目标。中等职业学校的金融事务专业应该注重素质教育,从最基本的工作做起,专业课程设置要务实。由于经济工作中各个专业具有较大的相互关联性,而且社会发展对人才的需求不断发生变化,金融事务专业的教育应具有较强的市场经济意识和社会适应能力,熟悉相关专业的理论知识和法律知识。课程设置中除将经济类的共同性核心课程作为基本课程外,应以社会主义市场经济条件下金融业务与管理业务的实务操作为主,使学生的开放意识、操作水平能适应为各行各业提供金融服务的要求。金融事务专业教师应树立“金融居次,事务为主”的教学宗旨。但“金融”只不过是高科技化的工具,事务才是金融事务的重点。因此,金融事务专业的课程不能等同于对传统金融课程的照抄照搬,只能是围绕“应用、操作及维护”的原则对其进行取舍。金融事务专业是新开设的技能服务型专业,许多课程设置问题尚有待商榷。笔者认为专业教学标准开发的基本宗旨应该是:以科学发展观为指导,以就业为导向,以职业能力为核心,以岗位需要和职业标准为依据,满足学生职业生涯发展的需求,适应社会经济发展和科技进步的需要,着力解决目前我校中等职业教育课程中比较突出的问题,形成新的职业教育课程理念,建立以技能服务型课程为主体的现代职业教育课程体系。 　　[关键词] 金融事务;专业课程体系;泉州财贸干校;特色;技能服务型专业;校企合作;校编教材 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 13 . 043 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2010)13- 0100- 07 　　 　　一、当今金融事务的发展状况 　　 　　(一) 金融事务专业教学现状和存在问题 　　1. 金融事务专业教学计划全国统一,教学大纲多种形式并存 　　1995年以来,金融事务专业基本使用的是原国家教委职教司颁布的《全国职业高中财经类专业教学计划及部分专业课程教学大纲汇编》中的金融事务专业教学计划。应该说该教学计划培养目标定位比较明确,业务范围描述准确合理,知识结构和能力结构基本能符合用人单位和继续深造的要求[1]。从金融事务专业教学指导方案研究与开发课题组调查的情况来看,各校的教学计划均采用教育部职成司颁布的教学计划。在对该教学计划的调查中,60%的被调查者认为该教学计划比较合理。各校原使用的教学大纲的情况:教育部制定的使用率为37.5%,省教委制定的,使用率为12.5%,学校自制的,使用率为29.2%,行业制定的,使用率为20.8%;教材使用情况:高等教育出版社出版的占45%,其他出版社出版的占50%,自编教材占5%。 　　2. 金融业发展水平不一致,用人要求取决于地方经济发展的水平。 　　自1995年以来,我国的金融业发展速度较快,银行已经连续两次改进管理体制;保险业起步晚,但发展迅速;证券业的起点水平高,而且发展速度快。2007年,在信托新政的指引下,一半以上的信托公司完成了金融许可证的换领工作,开始按照新办法办理业务。同时,信托业取得了前所未有的蓬勃发展,信托公司管理的信托资产总额、行业利润都创出历史新高。有数据显示,2007年全国54家信托公司共实现盈利137亿元,平均每家信托公司盈利2.48亿元,同比增长超两倍,一半以上信托公司净利润过亿元。截至2007年底,信托公司管理资产规模近万亿元,比上年增长了1.64倍。信托业在2007年无疑取得了巨大的成功,信托业的改革似乎出人意料地顺利。 信托业的蓬勃发展令人欣喜,但信托业超常规发展与诸多客观因素不无关系,信托公司的长远发展中还有许多问题需要解决,其蓬勃发展下还暗藏着诸多隐忧。 　　从全国各地反映的情况来看,对用人要求的层次差异较大。总体而言,银行已经不接收中等职业学校的毕业生。保险公司愿意接收金融事务专业毕业生作为业务员,可是学生又不能面对保险市场的营销活动。证券公司愿意接收部分毕业生为临柜人员。信托业由于国家政策问题,现自身的生存和发展的业务范围不能确定。相比于证券、基金以及银行等金融行业,信托一直没有统一的行业准入标准。 　　3. 学生的学习目的和教师的育人目的趋于一致,但是评价标准有差异 　　职业教育担负着提高劳动者素质和培养专门人才的双重任务,是一个民族发展和振兴的根本事业。教与学的目的趋于一致是一件大事,调查显示60%的学生选择中等职业教育学习是为了学一点真本领,而教师认为学校设置专业课程的第一依据是学生将来就业岗位所需要的知识技能。73.5%的在校学生要求能学习到很实用的专业知识,毕业后能面对2~3个职业岗位,注重