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构建文化的素质教育立体化的模式,加强大学生综合就业能力 　　[摘 要]目前大学毕业生就业困难的问题除与社会、学校等外部因素有关以外，大学生本身的综合能力、竞争力不足也是造成就业困难的重要原因。该研究结合我国高等教育的现状，构建了一种融师资建设、理论研究、内外结合、自我教育为一体的立体化文化素质教育模式，保证大学生素质的全面健康发展，使大学生开阔视野，转变就业观念，增强创新能力和环境适应能力，切实提升大学生的就业竞争能力。 　　[关键词]大学生；文化素质教育；立体化模式；就业能力 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）10-0196-03 　　目前，大学生就业难已成为全社会关注、涉及千家万户的热点问题，主要原因除了高校扩招、全球经济危机、人才市场机制不健全等方面之外，大学生自身创新能力不强、发展不全面、缺乏经验以及适应环境能力不强和动手能力差也是造成其就业困难的重要原因。[1][2]因此，解决目前大学生就业困难、待业青年多的办法除了增加社会就业岗位外，提高大学毕业生的人才培养质量更是目前的首要任务。本文结合现今大学教育的现状，构建了一种融师资建设、理论研究、内外结合、自我教育为一体的立体化文化素质教育模式，在充分发挥课堂教学的基础上，将课内外有机结合、深化文化素质教育的理论研究，化外在授业为内在的自觉教育，切实保证大学生综合素质的全面健康发展，增强大学生的就业能力。 　　一、构建大学生文化素质教育立体化模式 　　文化素质教育相对于传统的知识传授式教育来说，它更加注重受教育者的全面协调发展，即身心、智力、人生观、社交能力、个人责任感、道德观等方面的发展，[3]尤其是培养学生独立自主、和谐健康、积极向上的思想意识。从而使大学生既掌握扎实的专业科学知识，又具有准确的判断是非和心灵自我唤醒能力，实现外部世界与内在世界、精神生活与物质生活的完美统一；使大学生实现理性与感性、自然科学与人文知识的协调发展，形成追求真、善、美为一体的人格。[4]而如何提高大学生的文化素质，成为当今教育者努力求索的问题，本文将从以下四个方面构建大学生文化素质教育立体化模式。 　　（一）确立思想观念，建设强大师资力量 　　大学时期学习的专业知识对大学生未来的人生起着决定性的作用，因此我国大学生本人和?W校都非常重视专业知识和技能的学习。但是，文化素质是人才素质中最根本的组成部分，有识无德或者性情极端等现象是目前高端人才存在的严重问题。例如复旦大学的下毒事件，令国内的教育者警醒，反思我国目前教育存在的问题。大学生的文化素质决定了大学生的人生观、道德观、价值观、世界观，决定了大学生的精神境界和思想道德水平。所以，高校的文化素质教育应该成为大学生综合素质教育的最重要组成部分。我们必须确立思想观念，借鉴国外的通识教育模式，大力倡导新的教育理念，注重学生综合素质的培养，培养心智健全、文化素养优良、全面均衡发展的有用人才，确保文化素质教育在我国高等学校教育体系中的重要地位。 　　大学生文化素质教育不能口号化、形式化。教育效果的好坏，主要取决于师资队伍的素质。正所谓“身教重于言传”，教育工作者要做到以身作则、富有爱心、严于律己、讲诚信、善良、淡泊名利、热爱教育、踏实肯干，真正起到先锋模范的作用。高等学校作为教育的组织者，应该有计划、有目的地对高校教师进行业务培训，举办相关的讲座，培养高校教师的责任感和服务意识，使其自觉地接受新观念、新方法与新技巧，提高教师的综合能力。同时采用召开座谈会等方式，鼓励教师互相学习、博采众长，培养一支高素质的师资队伍。高校领导作为教育教学工作的领头军，要从全局出发，高瞻远瞩，在学校管理，学校政策制定，学科、专业及课程设置，经费投入，师资培训，资源配置等方面充分体现重视师资力量的培养。 　　（二）深化理论研究，优化课程体系 　　开展大学生的文化素质教育工作，首先要对大学生的心理成长状况和文化素质发展规律进行深入研究，判断不同年级、不同群体、不同经历的学生在文化素质教育方面的需要，然后定期总结经验、开拓创新，深化大学生文化素质教育的理论研究。分析大学生身心素质发展的特点和规律，探寻能够有效提高大学生文化素质教育的方法和途径，保证大学生文化素质教育工作向着科学化、规范化、系统化和整体化的方向迈进。 　　文化素质教育应从改革课程结构入手， 通过专业调研和剖析，探讨不同大学生群体教育的模式和方法，对课程分类进行重构，将“专业平台课程和文化进阶课程”模块化，建立专业和文化教育并举的模块组合式、技能推进式的课程体系。学校应保证学生在学好专业课程的前提下，注重文科文强理弱、理科文弱理强的调节，尽量打破学科界限，让有能力有精力的学生有条件进行专业以外的其他学科的学习。[5]具体地讲，可以