新课程物理组高春丽.PPTVIP

让人欢喜，让人忧 ——也谈“新课程” 时代中学：高春丽 让人欢喜，让人忧 ——也谈“新课程” 一、新旧课程教育取向的差异 。 二、新课程教学活动中的“喜与乐”。 三、新课程教学活动中的“忧患”。 一、新旧课程教育取向的差异 。 （一）传统的物理教育的取向； 传统的物理教育注重其工具性价值，而忽视其内蕴的人文价值 ，因而传统的物理教学大多重视物理知识的传授和记忆，忽视对物理方法、科学态度、科学精神的关注；传统的物理教育传授知识过于机械，把学生当做接受知识的容器，扼杀学生学习物理的兴趣。 （二）新课程物理教育的取向。 新物理课程更注重于物理教育人文价值的开发，注重科学探究和学生的批判精神、创新意识的培养；新物理课程观是从强调单纯积累知识向探求知识转变的科学观。 二、新课程教学活动中的“喜与乐”。 （一）课堂中更多地出现师生互动、平等参与的生动局面； 新课程教学中改变了过去教师一味传授知识的局面；教师在课堂中的地位得到改变 ，减轻了教师的负担；课堂中更多地出现师生互动、平等参与的生动局面。 （二）课堂中出现学生更乐于探究、主动参与、勤于动手的可喜的局面； 新课程教学的组织形式多样，经常开展讨论、交流和合作，在培养学生合