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服务珠三角经济 创新高职人才培养的模式 　　摘要: 本文阐述了高职教育与区域经济有着更为直接、更为密切的关系,强调要以珠三角区域经济发展的实际需要为导向创新高职人才培养模式。 　　关键词:区域经济;高职教育;人才培养模式 　　 　　高等职业教育人才培养模式的基本特征是以培养高级应用型专门人才为根本任务、以适应社会需要为培养目标、以培养应用能力为主线。《珠江三角洲地区改革发展规划纲要(2008―2020)》(以下简称《纲要》)是珠三角改革发展的重大契机,也是高职院校的发展提供了契机。《纲要》既为我省高职院校教育改革发展指明了方向,也为我省高职院校在新的起点上实现新跨越提供了难得的机遇。 　　 　　一、珠江三角洲区域经济发展中存在的问题 　　 　　珠三角区域经济在飞速发展过程中也存在不少问题,诸如:技术应用型人才缺乏,导致经济发展质量偏低;企业资金投入不足,导致技术改造迟缓;人才分布不合理,使产业结构调整出现矛盾;经济与社会协调发展能力较差,生态平衡遭到严重破坏;技术开发水平落后,导致产品技术含量偏低:企业科研创新能力不足,无法形成自主知识产权;综合型人才奇缺,难以有效转化已有研究成果等等。 　　这些问题的存在,归根结底在于技能型人才数量不足,质量偏低,导致珠三角经济可持续发展出现困难。其出路在于大力发展高职教育,特别是创新高职人才培养模式,加快培养高素质技能型专门人才,促进区域经济的可持续发展。 　　 　　二、珠江三角洲区域高职教育供需矛盾分析 　　 　　随着广东经济新一轮增长和经济结构转型,一方面珠三角地区高素质技能型专门人才缺口有增大的趋势;另一方面许多高校毕业生特别是高职毕业生就业困难,部分毕业生走进了失业大军的行列。按照珠江三角洲地区的经济发展状况,本应需要大量的生产一线高技能型人才,但为何高职生求职频频碰壁?笔者认为主要原因如下: 　　(一)高职教育发展脱节。 　　高职教育本应以市场需求为导向,为珠三角区域经济发展服务,但因各种原因,许多学校关起门来办职业教育,多数毕业生达不到用人单位的要求。首先,培养方向和培养目标上缺乏珠三角区域经济的导向性。许多高职院校在专业设置上没有根据珠三角地区经济发展的需要,盲目投入,造成巨大浪费,培养人才供大于求;在人才培养模式、培养方向上存在严重的脱离实践误区,脱离珠三角区域经济发展的需要。其次,在投入和办学目标上与珠三角区域经济结合不紧密,有些高职院校对珠三角区域经济发展的预测不够,因而造成高技能紧缺人才在培训目标、层次、形式、内容上的断层。 　　(二)校企合作进展缓慢。 　　高职院校与珠三角企业合作不够,导致学生接触社会、认识企业的机会过少,适应就业岗位能力较差。如果企业能为学校多提供实操性的资源,让学生亲自动手熟练掌握各种技能,毕业实习可以安排到企业顶岗;而高职院校教育资源可以建设成为珠三角企业的培训基地,让部分企业职工参加理论培训,实现优势互补,将使高职教育质量大大提升。 　　(三)师资队伍建设滞后。 　　一些刚从高等院校毕业的学生一出校门即走上讲台,在技能方面还有一定的差距;部分教师从事理论教学多年,实践技能不足;从企业调进来的教师缺乏授课技巧,教学效果欠佳。虽然近年各高职院校花大力气改善这一状况,但受各种条件制约,高职院校“双师素质”教师数量和质量离实际要求还有较大差距。 　　(四)没有形成特色专业。 　　部分高职院校办学思路、专业定位等还不清晰,没有结合珠三角区域经济的发展形成具有自己特色的专业。学生没有技能特长,因而没有足够的竞争力,社会认可程度不高。高职院校在设置专业时应考虑珠三角区域潜在的市场发展,而不是等到大家都设置这些专业时才蜂拥而上,这必定造成人才浪费,加大就业压力,而且不利于学院的长远发展。 　　 　　三、发展特色高职教育,促进珠三角区域经济发展 　　 　　高等职业教育是区域经济发展的重要支撑力量,与其他教育相比,职业教育具有鲜明的地方区域性,地方区域经济发展必须以高等职业教育为依托,高等职业教育与区域经济有着紧密的不可分割的内在联系。 　　(一)建设和发展有珠三角区域经济特色的高职专业。 　　高职教育的课程内容、课程结构要将相关的学科适当进行整合,并与珠三角区域经济的产业结构和技术要求联系起来,建设与珠三角区域经济紧密相联的特色专业。根据《纲要》,珠三角区域在未来几年内将重点发展计算机、通讯、交通、机械制造、信息咨询、电子元器件、光机电一体化、农林加工业、三高农业、旅游等专业,这需要大量高素质技能型专门人才以转化技术成果。所以,珠三角区域内高职院校的专业改造和设置一定要以这个市场为导向,具有前瞻性,突出职业性,提高针对性,着眼点是瞄准市场需求,体现高新技术应用趋势:一是瞄准珠三角区域的优势特色产业;二是