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服装面料再造课程教学方式之的研究 　　【摘要】 本文首先阐述了“服装面料改造”课程的重要性，分析了该课程的教学问题和现状以及课程教学方法的研究，总计了服装面料改造对服装设计师的重要性。旨在加强相关院校对“服装面料改造”课程的重视。 　　【关键词】 服装面料改造；课程；教学 　　一、“服装面料再造”课程的重要性 　　随着人们生活水平的日益提高，对于服装的款式和色彩的要求也逐渐提高。消费者的需求不再局限于单一的服装款式和色彩上，服装设计师在进行服装设计时的出发点着重于从面料的角度出发进行整体的设计。再造创新服装米奥利奥，能够将设计师的实际空间进行有效的拓展，将面料的可塑性通过服装这一载体进行充分的发挥，对原有的款式结构进行创新，将各种风格各异的服装形式进行创造，将服装的外观效果的变化多端的趋势进行引领。在进行服装设计时，其新航标示面料再造。服装设计作为一门雕塑艺术，其载体是服装面料，骨架是人体。面料将体现服装设计的风格和款式。 　　在进行创意性设计时，服装设计师要游刃有余的进行设计就要对面料再造的特点和手法进行深入的了解。面料再造具有独特性，在进行再造时具有多种手法。体现服装设计的穿衣取决于掌握面料再造的程度。在各大服装院校中，服装设计专业的重要课程之一就是服装面料的再造，开设这一课程，能够将服装设计专业的学生设计水平提高，对于市场的需求更加的适应。 　　二、“服装面料再造”教学问题及现状 　　实践操作和理论讲述是目前我国各大院校面料再造教学的主要方式，学生的学习主要在实验室和多媒体教室中国。在教室中，教师将面料再造的理论进行讲述，使学生对面料再造的设计原理和具体设计形式有一定的了解；在实验室里，教师将理论进行教授，令学生对工艺方法有一定的掌握，在进行动手实践。这种教学的方法，看起来具有合理性，但是在实际教学过程中，将教学的重点放在了实践操作方法和理论学习上，对培养学生设计思维进行了忽视，同时也对结合运用服装和面料再造进行了轻视。 　　“90后”是目前各大院校服装专业在校学生的整体，并且艺术生是服装设计专业学生主体。一些学生不受约束，具有独特的个性特征，较弱的自控意识和能力，对电子产品热衷，在进行实践操作时存在着一定的欠缺。在课堂教学中，主要表现为：被手机吸引，经常性的观看手机，聊微信、玩游戏等；为了将记笔记的过程省略，会用手机进行讲义的录像或拍照，但对相关知识没有进行较好的掌握；在实践操作课中，不敢进行实际操作，教学内容不了解，操作手法不熟悉。 　　三、“服装面料再造”课程教学方式的研究 　　由于目前还有很多问题存在于服装面料再造课程教学中，很多院校进行了改革教学的方法，但都没有将这些问题进行彻底的解决。教学实际是教师教授、学生学习的过程，要实现教学质量的提高，就要从这两方面着手。 　　（一）教师教授 　　进行教学方法的选择，要对课程特点进行考虑，综合教学内容。进行面料再造课程的教学的目的，不仅是要将学生的创造思维进行培养、设计构思方法进行教授，还要向学生进行面料再造工艺技法的传授，使学生对服装设计中再造面料的应用方法进行全面的掌握。这门课程的教学与设计理论课和实践课都有不同，具有很强的综合性，在课程教学时应将这门课程与其他课程进行区分。从面料再造的教学内容来看，其教学内容主要包含三个部分的内容，选择教学教学方法要从各个部分内容的特点出发。 　　1.设计方法和创意思维 　　在进行教学时，可以采用引导的方式，将对学生的构思方法和设计思维的引导作为教学重点，将学习目标在师生交流探讨的过程中实现。 　　2.工艺技法 　　在进行教学时，将翻转课堂的教学方式进行运用，教师将视频、课件等进行指定要求学生在课前进行自学，并将相关的作业完成。在课堂教学中，辅导纠错学生的作业，这种教学方式不仅能?约教学时间，同时能对学生作业进行及时监督，将学生的学习效率和教师的教学质量提高。 　　3.服装设计中的应用 　　教师将实践任务进行布置要在将相关的内容讲授完毕后，作为一项综合训练的内容，是以实践作为内容的核心。教师要对学生的想法进行听取，对学生的设计成果进行修改和完善，并对学生进行监督辅导，保持与学生的沟通状态，在辅导和跟踪过程中将训练的内容完成。 　　（二）学生学习 　　学生是学习的主体，教师在教学中要对学生的个性充分的尊重，灵活采取教学手段，在进行教学中将手机作为重要的手段之一。目前，课堂教学是面料改造教学的主要场地，在课堂上教师将知识进行讲授，学生对知识进行学习和掌握。在课堂教学中，为了保证学生的主体地位，教师要将一定的教学方法和手段进行运用实现对学生的吸引、限制、监督，保证学生对在课堂教学中的参与。 　　1.教师可以对客观环境进行改变，在课堂中引入“圆桌会议”，并将能够使学生学习的优秀作品放置在教室中，