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更新教育观念 提高工作效率 扎实推进大学生的素质教育 　　近年来，教育界对素质教育有诸多研究，且成果硕丰。专家比较一致的看法大致有以下三种： 　　1)素质教育是一种教育理念，是依据人和社会发展的实际需要，遵循教育规律，全面培养学生的基本素质，促进学生身心和谐发展。 　　2)素质教育是一种教育模式，通过素质教育的实施，要培养出能适应知识经济需要的高素质人才。 　　3)素质教育是一种与应试教育相应的教育模式，但它与应试教育并不相互矛盾，可以并行不悖，在现行的高等教育体制下，素质教育应加强课程教育与社会实践的结合。 　　笔者认为，大学生素质教育就是以高尚的人格主体精神为核心，身心健康为前提，人文教育和科学教育为两翼，注重对学生的创新意识和创新能力培养的一种全面教育，目的是要使每个学生形成符合社会各类专门人才要求的素质结构，成为人格完善、和谐发展的专门人才，从而适应时代的发展和社会的需求。素质教育作为教育面向未来的一种理念，其实质就是要回答和解决好培养什么样的人和怎样培养人的问题，这就要求将其体现在各项教育制度设计理念中，反映在相关的教育内容和方法上。为此，我们要着力从以下六个方面开展工作： 　　 　　注重学生综合素质的全面培养 　　 　　（1）民族精神的培养。对大学生民族精神的培养是一项全方位的系统工程，我们必须把它贯穿于高校整个思想教育体系的各个教育环节之中。通过引导学生树立正确的人生观、价值观、道德观，在养成正确的政治素养、道德素养的同时，通过大量具体生动的案例，让学生真实感受到不同学科在弘扬和培养民族精神中所具有的独特优势，进而激发大学生的民族情感，增强国家意识。（2）专业能力的培养。大学教育的本质就是通过专业素质的培养从而实现学生综合素质的提高，没有专业素养，素质教育也就无从谈起。我们要实行拓宽专业面和拓宽课程相结合的宽口径专业人才培养模式，并通过两者的有机结合，为学生提供可以选择的多种路径，从而促进学生对专业知识掌握技能的再提高。（3）创新能力的培养。创新能力包括创新学习能力和创新实践能力两大方面。创新能力的重点在于创新思维能力，而创新能力的最终表现则是把创新的思维、创新的思想转化为解决问题的实践能力，表现在创新的物化成果上。因此，创新能力的培养重在培养创新思维能力、动手操作和实践能力及最终解决问题的能力。（4）信息素养的培育。培育信息素养是提升高等教育水平的内在要求，是培养创新思维与实践能力的现实需要，是学生创业发展与终身学习的基本条件，对培养学生的科研能力、创新能力具有重要的作用。高等教育必须通过信息素养的培育使学生成为具有终身学习能力的人才。 　　此外，我们还应注重大学生生态保护意识，和谐人际关系等方面的培养。我们要通过推进素质教育，使学生拥有扎实的专业基础知识；通过推进素质教育，使学生拥有善于发现问题的眼睛；通过推进素质教育，使学生拥有向往崇高、追求至善的心灵。 　　 　　注重科学素质与人文素质的同步提升 　　 　　科技与文化是现代社会文明的两大象征，是现代大学赖以生存与发展的两根支柱。人文素质教育就是将人类优秀文化成果通过知识传授、环境熏陶等教育过程，使其内化为人的品格、气质、修养，成为人相对稳定的内在品质。人文素质教育主要包括哲学思想素质、审美素质、文字表达素质等三个层面的内容。新时期高等学校培养的人才，应当既有较高的科技水平，又有较高的人文素养。科学技术不能依靠自己独立生存，在其发展过程中越来越需要社会的协调与高素质人才的支持，当然这种素质既包括科学素质，也包括人文素质。高等学校的分科教育不应使学生精于古典而疏于现代，也不能使学生精于科学而荒于人文，关键是使不同学科间发生联系，在相融、共处和合作中相得益彰。人文素质教育不仅让学生学习人文知识，还要以培养人文精神为目标，让学生身体力行，将所学的知识转化为做人的基本品质和基本态度。当然，我们也应清楚地认识到，学了一些人文知识并不就等于具备了人文素质，人文知识还有待于在实践中“内化”成素质。一个人的培养成才也不应仅限于他掌握多少技能，还得看他是否具备完善的人格、健康的精神、完美的表达能力。因此，呼唤、强调人文精神，呼唤自然科学与人文科学的渗透与融合，已成为时代赋予我们的崇高历史使命。 　　 　　培养学生科技创新能力和实践动手能力 　　 　　掌握了知识和技术两大稀缺资源的大学生，是科技创新的重要源泉。提升大学创新能力，为我国创新体系建设提供坚实的知识基础、人才资源和科技支撑，是当代中国大学改革与发展的紧迫任务。在实施创新教育过程中，一支具有较高科研水平的教师队伍必不可少。创新型的教师能够站在学科前沿，预见学科发展方向，他们是培养学生创新精神和实践能力的实践者。他们在高水平的科研探索中形成的新理论、新方法、新思路和勇于创新的精神往往