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构建实践教学的体系 提高实践教学质量 　　摘要：实践教学成为培养学生动手技能的重要环节，实践教学质量的好坏决定学生动手技能的高低，文章分析了影响实践教学质量的因素，提出构建适合的实践教学体系提高实践教学质量，从而提高学生的综合素质。 　　关键词：实践教学质量；因素；实践教学体系 　　中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）21-0188-02 　　一、引言 　　近年来，随着各用人企业对学生的职业技能要求不断提高，那些动手能力强、综合素质高的学生在就业时成为企业争相聘请的人才。目前，在高职院校教育教学中，实践教学成了高职院校培养学生相当重要的一个环节，实践教学和理论教学的比例达到了1：1，实践教学受重视了，各高校实践条件也不断改善，但学生的动手技能并没有成直线上升，学生的职业素养不高等问题也突现出来，而实践教学的质量水平将直接影响学生的动手技能。是什么影响了实践教学的质量？构建怎样的实践教学体系才能提高我们的实践教学质量？实践教学分为校内和校外实践教学，而校内的实践教学多以整周为单位的单项实践教学，也称校内实习或实训，而我们研究更多的是学生在学校的实践性教学环节。本文就影响校内实践教学质量的因素进行分析，并就如何构建实践教学体系提高教学质量提出自己的见解。 　　二、影响实践教学质量的因素 　　1.环境因素。由于实践场地环境比教室大，人员可自由移动沟通多，造成学生心理开放，思想放松，纪律较松懈，表现为：衣着随便；如穿拖鞋、穿短裤等；迟到、早退现象相对较多。而在实践过程中有时工作较多，学生有畏难情绪出现：怕若、怕累、怕脏等思想。加上践教学多安排在学生的毕业学期，这时候学生见工、面试时有出现，学生面临毕业就业的压力期，思想波动大，造成学生对实践热情的下降。 　　2.实践教学安排不合理。①实践教学时间安排不合理。有些专业在没有上专业课的前提下安排学生进行实践教学，学生没有专业知识的指导，来到实践场所后对实践的内容和设备感到陌生，理解不了有些专业名词，学习起来就困难重重，影响实践教学质量。有些实践教学安排在学生的毕业前夕，学生热忠于找工作，思想不稳定，再加上有些高职院校为了提高学生的就业率，对学生实践期间请假找工作给予开绿灯，造成有些学生缺习实践教学，实践教学质量从何而谈？而留下参与的学生人员不齐，思想波动，自然对实践教学应付了事。②实践教学内容安排不合理。有些专业实践教学由于没有经过严格的论证，安排实践教学时为了达到1∶1的比例，重复安排类似或相关的实践教学，造成学生对后面的实践教学失去兴趣。专业教研室在安排实践教学时，由于和实训部门特别是所在的实践场所缺少沟通，造成所安排的实践教学现场的实践设备满足不了实践要求，俗话说“巧妇难为无米之炊”缺少了实践设备的支持，实践教学难以有好的效果。 　　3.实验技术人员因素。再好的实践场所，再好的实践设备，再好的实践教学方案，实验人员才是最终的实施者，因此实验人员的素质如何，将直接影响实践教学的质量。而实验人员的专业知识能力、讲授表达能力和教学方式方法影响最大。①专业知识能力。现在的实践教学设备很多是较先进的仪器设备，实验人员具有较好的专业知识能力才能掌握仪器设备的使用和管理，才能发挥仪器设备的效益，开发更新实践内容，更好地为实践教学服务，否则，先进的仪器设备发挥不了应有的作用造成浪费。专业知识能力还表现在实践操作能力上。实验人员的实践教学能力将直接影响实践的顺利进行和效果。课前的仪器准备，器材的收集，所需仪器、元件的校核，对于实践过程的每一个原部件、仪器性能和使用方法的熟练程度及处理问题的能力方面，体现在实践人员的操作能力上。②讲授和表达能力。实验人员在指导学生实训教学的过程中，需要在上课时像理论教学老师一样讲授一些实践操作的程序、注意事项、以及某些有可能要分析到的理论知识。作为面对学生的指导工作，实验人员一定必须具备讲授的表达能力，这就要求实验人员首先熟知实践教学的仪器设备的工作原理、安全操作规程、实践过程和结果以及实践过程中出现的问题，然后对这些内容进行组织、实施，而口头表达能力和文字表达能力对指导学生进行实训极为重要，若肚子有料而说不出，不但影响教学效果，也为学生留下不好印象。③教学方式方法因素。现在的大学教育方式有从成人化教学方式向小学化教学方式退化的趋势，将原有的启发式教育方法和实践性教育方法也完全改变成了填鸭式教育，在实践教学中也存在这样的问题，实践教师把实训内容从头到尾讲一遍，按下来安排学生进行训练，实践教师随时进行指导，表面上看起来学生也可以掌握实践技能，但长期下去对学生难产生新的兴奋点，单调的教学方式难以吸引学生的注意力和学习积极性，因而影响实践教学质量。另外教学方法也是影响实践教学质量的因素，现在的实践教学方法多采用讲授