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构建新型培养机制提高文科的研究生创新能力 　　摘要：目前，我国高校在文科研究生创新能力的培养上还存在着一些薄弱环节，因此，多管齐下，共同构建并完善研究生创新机制是当前研究生教育的一个重要之义。 　　关键词：新型培养机制;文科研究生;创新能力 　　中图分类号：G643.0文献标志码：A文章编号：1001-7836（2016）01-0011-02 　　在科学技术日益发展的现代社会，创新能力对一个国家国际竞争力的提高、国际地位的提升具有决定性的意义。研究生作为高层次人才，他们的创新能力如何直接影响着国家未来的发展。目前，我国高校在文科研究生创新能力的培养上还存在着一些薄弱环节，因此，多管齐下共同构建并完善研究生创新机制是当前研究生教育的一个重要之义。 　　一、高校文科研究生创新能力的基本含义与构成要素创新能力是“创新+能力”的高度有机融合。其中创新是关键，是核心;能力是前提，是根本。一个人的创新能力就是综合运用自己的知识、经验和可利用条件，在科学研究领域创造性地提出问题、分析问题和解决问题的能力。 　　高校文科研究生的科研创新是在大量阅读、调查或社会实践中，能够融入自己的主体思考，发现问题并能做出科学的总结与探索。基于这个特点，文科研究生科研创新的能力构成主要体现在以下几个方面： 　　1主动获取并运用知识的能力。一是深厚扎实的知识功底。不仅要博览群书，而且能对这些知识进行科学地选择、分析，综合地加以运用和创新。二是突出的阅读理解表达能力。在大量阅读的基础上，具有超强的理解、记忆力和准确的表达能力。三是善于学习借鉴先进的科研方法和手段。能充分整合运用各种资源，与人合作交流，共同研究提高。四是熟练掌握运用学习工具。能熟练运用多种媒体，特别是利用网络信息技术及时、快捷地获取知识。 　　2分析问题和解决问题的能力。一是善于发现问题。能对错综复杂的事物由感性到理性、由现象到本质、由偶然到必然、由特殊到一般进行整体把握，从中敏锐地发现问题。二是深入研究问题。运用所学对新发现的问题进行进一步的探讨并设计解决问题的方案。三是科学解决问题。能够对已提出的方案科学实施、取得成果，并能进行实时跟踪、评估、调整、完善，使之更加科学合理。 　　3深刻独特的创新性思维能力。一是思维的综合性。能把自己的知识、经验、毅力等交融贯通，综合体现。二是思维的求异性。能以一种全新的方式处理某件事情或表达某种事物，包括提出新的概念、方法、理论等。三是思维的多样性。能依据研究对象所提供的各种信息打破常规，从不同的角度探索多种解决问题的方法或途径。 　　4人际交往与组织协调的能力。一是和谐的人际关系。科研创新必须团队合作，协同攻关，因此，良好的人际关系至关重要。二是较强的组织协调能力。通过合理调配系统内的各种要素，发挥系统的整体功能，特别是知人善任，用其所长，形成工作合力，最终实现创新目标。 　　5社会实践及调查研究的能力。一是具有强烈的参与意识。积极参加各种实践活动，在经历风雨中见到彩虹。二是具有坚韧不拔的意志品质。能耐得住寂寞，经受各种磨练和考验，咬定目标不放松，不达目的不罢休。三是具有求真务实的科学精神。遵循调查研究工作的规律，一切从实际出发，实事求是、科学严谨地从事科学研究。 　　6整合运用多种技能的能力。一是具备多种才能。能力是创新的前提条件，只有具备多种能力，才有可能实现创新。二是具备整合运用多种技能的能力。能够把多种才能有效地整合在一起发挥作用是完成重大创新的关键所在。 　　二、高校文科研究生创新能力培养上存在的问题及其原因分析当前，我国高校文科研究生创新能力的培养上存在着一些薄弱的环节，涉及到招生选拔、课程设置、教学理念、学术氛围等方面，这些问题的产生及原因具体表现如下： 　　1招生选拔制度缺乏科学性和有效性。“当前研究生招生工作中，还存在着招生管理权过于集中，招生结构不尽合理，初试科目设置不太科学，复试低效与不规范，推免工作相对混乱，管理工作程序繁琐等问题。”[1]特别是缺乏对考生创新潜能、综合能力的有关考核。笔试成绩所占比重较大且不能突显学生的综合素质，而复试又往往流于形式，致使具有创新潜质的学生不能一展才华。 　　2课程教材教法陈旧落后缺乏创新性。课程设置不尽合理，课程多却不精，课程强度和挑战度均不够，课程体系多年来变化不大，课程建设针对性、时代性不强，创新性课程严重不足。教材内容比较陈旧，一些硕士生的课程还停留在本科知识的层面上。教学理念落后，授课方式仍以灌输为主，且重理论轻实践，重课内轻课外，学生被动学习，独立思考不够，难以形成创新意识与创新思维。 　　3导师队伍素质与指导水平良莠不齐。研究生扩招致使导师数量严重不足。文科研究生导师来源复杂，专业水平差异大，特别是缺少学术上的领军人物。有些导师所带研究生数目过多以致精力