构建高职高专院校学生心理健康教育新的模式.docVIP

构建高职高专院校学生心理健康教育新的模式 　　摘要高职高专的学生在社会上就是一群特殊的群体,针对特殊的学生在进行心理健康教育时,要有新的思路和工作方法,融心理健康教育于所有学科教育之中,人人都是学生的心理保健师,校内与校外相结合,激励学生主动参与等诸多有效的方法是构建心理健康教育新模式所不可缺少的组成部分。 　　中图分类号:G44文献标识码:A 　　 　　高职高专院校经历十年的发展,已经逐步由硬件建设转向软件的完善,大学生的心理健康教育自然纳入到日常管理工作中来,目前,我国高职高专院校学生心理健康教育工作正处在一个重要的转型时期,它正面临着一个沿着高校已有的模式走下去,还是重新构建一个新模式的课题。高校已有的模式有着一套完整、科学的体系,有着一系列完善的方式、方法,但是对于高职高专的“特殊学生”是否适用?而新模式的构建又有什么特点来有别于“学院式”的模式?但这种模式的构建是学生成人、成才的基础。充分认识这种模式构建的重要性和紧迫性,对于广大教育工作者自觉参与大学生心理健康教育工作,对于促进大学生的全面发展具有重要的意义。 　　1 特殊群体需要新思路和新方法 　　我国的高等教育已经由精英教育转向大众化教育,高中升大学的升学率逐年提高,高等教育的规模越来越大,尤其是“三本”和高职高专院校连年扩招,使得高等教育出现超常规发展的局面,这种发展确实解决了一部分学生的求学、深造的需求,但另一方面也产生了诸多问题和困难,对正处于发展中的高职高专学校心理健康教育工作也产生了深远的影响,一方面,社会要求我们必须加强对高职高专学生的心理健康教育工作的引导和组织工作。而另一方面,我们又面临课堂教学环节薄弱、课外教育指导有限、学生自主教育缺乏的现状。若不及时解决这些问题,心理健康教育就难以发挥其在实施素质教育和促进大学生全面发展中的应有作用。 　　高职高专院校的学生,从本质上说就是个特殊的群体,由于社会环境的浸染,中学教育的严重失衡,家庭教育的失误以及自我认识的缺失或偏差等诸多因素的影响,高职高专学生的心理压力普遍偏大,由于心理健康而带来的校园、家庭及社会治安等问题越来越多,严重地影响着他们的健康成长,制约着教育目标的实现。因此,这个特殊的群体需要重新构建新的思路和工作方法。 　　1.1 寓心理健康教育于学科教育之中 　　教育学的理论和实践表明,任何一门学科的中心任务都是培养学生的认知能力,提高其分析问题和解决问题的能力,为了完成这一任务,教育工作者一般都会采用讲授、演示、实验、问答、社会实践等多种手段,这些教学手段的使用都遵循学生的认知规律,而这些规律又是提高学生的心理健康意识,塑造学生健全品格的良好的训练方法;所以,每一门学科的老师多要充分利用科学知识中有关心理健康的内容,适时地对学生进行教育,使学生在潜移默化中培养良好的意志品质,塑造健全的人格。要求每一位教师都要通过运用心理素质的基本内容,提高学生的感知力、注意力、记忆力、创造力和动手能力,激发学生学习的主动性、自觉性,通过积极地心理暗示,培养学生健康向上的意志品德,乐观豁达的人生态度;克服高职高专学生“与生俱来”的自卑感和“被忽略感”; 每一个教师都是学生的心理保健师,对学生进行全方位的呵护,使学生以乐观向上、平和积极的心态面对学习、面对人生。 　　1.2 课外指导特色化、个性化 　　一般心理健康教育课程仅仅只在大一的第一学期开设,大一以后就退出了课程表,而心理健康教育的课外指导环节则是课堂教育的有益补充和范围的延展,它可以面向全院的师生,通过各种喜闻乐见的形式扎根于课程表之外;通过广泛地宣传和行政干预的手段,提高学生的主动参与意识。 　　心理健康的反义词就是心理不健康,大多数学生能够认识到心理健康的重要性,但是,一旦不开设心理健康这门课程后,他就碍于面子,不愿意参加这方面的活动,所以要采用行政干预和广泛宣传相结合的方法,把所有的学生拉回到积极参与心理健康教育的队伍中来,让他们更加充分认识心理健康的重要,随时对自己的心理健康进行检查,发现问题,积极干预,增强学生适应社会、适应环境,进行心理自我调节的能力,促进学生身心健康发展。大学生心理健康教育的课外指导,依赖于社会环境、学校关注、家庭教育等多种因素,社会方面可以采取请进来、走出去的方法,对学生进行心理健康教育,使社会的方方面面都来关心这一特殊群体,从而引导每一个公民都来关心自己的心理健康,提高全民的健康意识;学校当然是心理健康教育的主战场,每一个学校都应该建立一个三级二维网络,即院校级心理健康咨询机构、系级心理健康小组、班级学生心理健康信息员的三级网络。 　　同时,还要建立如心理协会、学生自治会等民间的组织,强化心理健康教育,给予那些心理需要关怀的个别学生以经常性的帮助,实现课外指导的个性化、特色化,并能将有严重