“三步六环节”特色课堂教学模式设计研究报告.docVIP

PAGE PAGE 1 .WORD文档下载可编辑. 专业资料整理分享 “三步六环节”特色课堂教学模式研究报告 高密市井沟镇呼家庄小学 “三步六环节”特色课堂教学模式研究报告 一、问题提出： 1、传统的“教学”由共同体变成了单一体，学生的自主性、独创性缺失，主体性被压抑。教师越教，学生越不会学，越不爱学。 2、某些教师的课堂仍然存在 “满堂问”，“教师牵着学生走”，“题海战术”等课堂教学现象。这些相对滞后的教学模式既阻碍了学生的自主学习、合作学习、探究学习意识，又不能高效地将课程目标落实到位。 （一）集体备课流于形式，教研活动与课堂教学相互游离。 教师的教研活动和集体备课缺乏内容和有效的管理机制，致使教研活动存在空洞化、集体备课形式化等现象，教师缺乏合作探究意识。 （二）个体备课实效性差。 受常规过程管理抓得不严和教师职业倦怠等因素影响，部分教师存在个人备课不认真，流于形式，作业批改不及时，题目选择不精细，教学质量反馈不科学，整改措施缺乏针对性等现象。 （三）课堂教学变相“满堂灌”。 虽然学校强调要把课堂还给学生，教师要成为课堂学习的引领者，但正是由于教师备课时对“教学活动”设计上的空白，导致教师上课仍存在“满堂问”等变相“满堂灌”现象，属于换汤不换药的现象。 为彻底解决学校课堂教学改革的种种弊病，使学生的课堂学习方