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新课程理念下数学的应用题教学的策略探索 　　【摘要】随着我国的现代化教育水平的发展，对传统的教学模式进行改革势在必行，在进行新课改之后，许多新的观念和传统的教学发生了冲突。小学数学是小学阶段中的一门非常重要的学科，而应用题则是小学数学习题中的重要组成部分。有效的开展小学数学应用题教学，可以很好的提升小学数学课堂教学质量，提升学生的应用题解题能力，从而让学生掌握住应用题的一些一般解题思路和方法，对提升学生的数学综合能力也有很大的帮助。本文主要研究了小学数学应用题教学的相关问题，并针对如何高效解决这一问题展开了几点方法策略分析。 　　【关键词】小学数学 应用题 方法 　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0150-02 　　要提高小学数学的应用题的有效的教学是一个长期的过程，需要老师和学生一起努力。应用题的教学是小学数学的重点内容，同时也是学生理解的难点内容，适时地提高应用题在教学上的有效性可以开拓学生的知识面，促进学生的思维开发能力，使他们养成良好的学习习惯，提升教学效果。 　　一、小学数学应用题教学现状 　　1.不重视解题技巧 　　在对数学应用题进行解答的时候，学生要对题目所包含的信息和关键词进行思考，然后再选择适合的解题方法来完成解答。在答题完毕之后，要对答题的步骤进行检查，确定解题方法和思路的正确性，对于不正确的地方要马上做出修改，不断总结和吸取经验，使自己的解题技巧和能力有所提高。在教学过程中，大多数教师只注重学生的解题步骤，忽视了对学生解题能力的培养，在数学科目中学习应用题的目的在于提高学生的?辑思维能力、数学理论基础以及运算能力，而不是旨在把学生培养成为解题的机器。题海战术对于学生成绩的提高只是暂时的，不能从根本上提高他们的思维能力，对于学生个人能力的发展和成长造成了一定的制约。 　　2.教师的授课方式枯燥乏味 　　部分教师的授课方式较为单一，使课堂的氛围变得枯燥和乏味。小学生的年龄和心理特点，对知识的接受能力和理解能力不能和年龄大的孩子相提并论，也对某些知识不能进行自主分析，再加上他们对于数字没有概念，在他们看来数字就是数量。如果老师在上课的过程中过于严厉，教学方法过于单一，就会导致学生并不能很好的理解老师所讲的知识内容，不明白解题的要点，在自己独立的进行应用题解答的时候束手无策，屡屡受挫，从而对小学数学的应用题失去信心。教学的本质是对学习意识、学习能力和知识的探索。 　　二、对小学数学的应用题进行有效教学的策略 　　1.帮助学生养成良好的审题习惯，提升学生的解题能力 　　教师要注重在教学活动中培养学生的审题习惯，提升学生的审题能力，让学生在做题的过程当中更加轻松自如。教师可以在课堂当中重点锻炼学生的审题能力，在课堂中列举一些题目，让学生花几分钟的时间进行审题过程。比如教师可以列举这样一个题目：一个学生有两张20元的纸币，他要去超市买单价为两元的铅笔，那么他一共可以买多少个？让学生针对这个题目进行几分钟的审题，最后教师可以让学生依次说出通过审题发现了那些已知条件。如果学生不认真审题的话就很容易把两张20元的纸币当成一张20元的纸币进行解答。通过这种方法可以很好的培养学生的审题能力，为学生以后的解题过程建立下良好的基础，为以后的应用题目的解答奠定下良好的基础，对提升学生的应用题综合能力有很大帮助。 　　2.修正对应用题教学的认识 　　要在小学数学的教学中实现应用题的教学，作为授课老师，就要对应用题教学有一个正确的认识。对于传统的应用题教学，老师比较注重的是对学生的理论知识的教导，忽略了学生发现问题、解决问题的能力，所以，老师要进行策略上的改变，把应用题教学和实际生活相结合，在教学之前，可以选择生活中的具体事例进行导入。任课教师还要注意改变课本中原有的一些和实际生活不符的问题整合，使之与生活相关，让学生可以更为直观的理解应用题的题意，只要明白了题目所包含的意思，就更便于解答，还可以让学生体验到独立完成应用题后的成就感，积极地解决问题。 　　3.鼓励学生从生活中发现数学应用题，从小学会理论与实践结合的学习方法 　　数学中出现的概念、法则、定理、公式等都是数学家在实践操作后得出的结论，具有很强的逻辑性，而应用题就是将这些概念化的东西进行实际的应用。学生一般都只在课本和作业中学习和做题，单一的模式使得学生对学习丧失兴趣，应用题本来就是对数学知识的统一考验，需要学生从多方面来思考，这就使得大多数学生对数学应用题失去兴趣，而应用题时常与我们的生活息息相关，超市酬宾大减价等活动，都是生活中最常见的数学应用。教师应鼓励引导学生从生活中发现数学应用题，解出答案，例如：在超市优惠活动中有两个方案，那么哪个方案最划算？怎么做到最省钱？当学生利用数