新课程的改革背景下如何构建小学语文人文性课堂.docVIP

新课程的改革背景下如何构建小学语文人文性课堂 　　摘要：在小学教育中，语文是学生的启蒙学科，它具有其特殊的特点和意义，在教育教学改革中有着很大的研究价值。当今很多的改革创新模式已经走进了小学语文的课堂，但是在学生人生观念的引导和塑造方面还存在着些许欠缺，本文将首先分析小学语文课堂教学的现状，然后就如何在新课程改革的背景下构建小学语文的人文性课堂提出自己的建议。 　　关键词：小学语文 人文性 课堂 　　小学生正处于人生观和世界观建立的关键时期，在这个时期加强人文教育，唤醒学生积极的人生观，对于学生日后的发展具有十分重要的意义。作为基础教育科目的小学语文而言，如何在日常教学中渗透人文精神，构建人文性课堂是值得我们深思的话题。 　　一、当前小学语文课堂教学缺陷 　　（一）创新方式不恰当 　　在教学中不断研究、不断创新固然重要，确实也不乏成功的案例，但是细看当今的小学课堂，很多时候所谓的创新实际上是生搬硬套借用别人的成功教学方式来放在自己的课堂上，这些教学方式并不一定适合自己教学实际，这只是创新的滥用，并不能对于课堂进行有效的改善，也无法达到成功改革的效果。教师在课堂上随意运用教学方式，教师与学生之间缺乏有效的配合，学生无法理解教师的用意，很难实现课堂上的默契，从而造成学生对于教师单方面改变教学模式的抵触，甚至对语文的学习失去原有的兴趣，且教师仅仅是从形式上进行改变，在这个过程中，师生之间的内心世界得不到交流，很大程度上拉远了师生之间的关系，给小学语文课堂的改革造成了更大的阻力。 　　（二）教学内容始终围绕考试安排 　　当今社会受各类考试的影响越来越大，中高考在某些方面的确与素质教育的理念有冲突，故很多的教师往往以考试大纲作为教学的方向，课堂设置也较为枯燥，而且在科学技术日新月异的今天，很多教师对于教学工具的有效运用也不太熟悉，致使很多语文课堂变成了单纯的知识记忆，缺乏形式的创新，久而久之就变得枯燥无味。而小学生在这一时期喜欢新鲜事物，某些内容一旦形式化和固化，就使得学生对于该事物的兴趣大大下降。 　　（三）将语文过于工具化 　　当今的小学语文教育过于突出语文的工具性这一特点，对于课堂内容剖析很深，使学生丧失了自我想象、自我思考的空间。例如一篇文章，教师对于作者内在思想感情的挖掘过于深入甚至曲解了作者的本意，而对于学生来说，这些理解需要死记硬背，枯燥无味，且教师的讲解方式也过于单一，无法调动学生学习的积极性，使学生的思维得不到有效的锻炼，不利于个性化教育的开展，而且学生无法通过自己的理解来感受作者的写作意图，无法凸显语文人文性这一特点，这样对于学生日后的发展和思维方式也不会产生较好的影响。 　　二、为何要凸显语文的人文性 　　首先，语文是一门十分特殊的学科，它并不像历史政治一样经过较短时间的学习就可以将知识记入脑海，也不像数学等理科类学科一样需要很强的逻辑性，语文是感性的，是需要长时间积累感悟的，所以在这一过程中，教师的引导显得尤为重要，在课程中加入对学生积极的人生观、世界观的引导，为学生营造一个良好的学习与生活的氛围，是语文教学的一个重点内容。 　　其次，当今学生的学习受到应试教育的影响很大，但是现如今的社会对于人才的需求不仅仅局限于对知识能力的考察，还需要有更为全面的素质，故语文更应该变为一种能够舒缓压力、提高素质的学科，而不能为学生徒增压力。所以，语文课堂上的人文性教育尤为重要，教师应时刻注意引导学生，为把学生培养成高素质的人才而不断努力。 　　三、如何在新课程改革背景下构建小学语文人文性课堂 　　（一）重视情感教育，加强德育教育 　　小学生的教育最讲究一个“情”字，良好的师生关系是教学顺利开展的基础，教师应当在日常的教育中处处渗透情感。首先教师应当摆正位置，想清楚自己与学生之间的关系究竟是什么样的，与学生建立良好的师生关系，不能将自己放在高高在上的位置上，而是要真正放下姿态，与学生融为一体，尊重他们。其次要学会倾听，解答学生的疑惑。小学生在日常的生活中存在各种各样的问题，倘若对于他们的问题置之不理，就可能会导致其质疑、提问与思考的能力下降，对事物失去该有的新鲜感。再者就是保持良好的教师形象，对学生的学习与生活进行言传身教，用自己的行为去感染学生，为学生起起到一个好的表率作用。 　　（二）注重课堂引导，给予学生思考空间 　　很多学生在学习的过程中，容易对教师产生依赖性，不积极主动地进行思考。教材中的文章，并没有通过自己的思考得出作者的思想感情，而是直接通过教师的深层次挖掘，直接领会用意，通过自我记忆的方式来积累知识，但是当遇到另外一篇文章时，仍然觉得无从下手，找不到合适的语言来形容，这实际上就是思考方式的问题。语文的人文性课堂应该十分重视这一点，就是注重在课堂上进行引导，而不是直接给出答案，