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新课改政治教师的素质提高之我见 　　【摘 要】政治教师要顺应时代发展的历史潮流，在课堂内外都要与时俱进，不断提升自身素质，练就过硬的本领，以应对教育教学改革赋予我们新的角色要求。 　　【关键词】政治教师；素质 　　作为一名中学政治教师，在对学生政治思想素质培养和知识结构完善中起着极其重要的作用，我认为提高政治教师素质应该从以下几方面入手： 　　一、与时俱进，不断提高自身理论素质 　　1、积极汲取马克思主义最新的理论成果。由于中学政治课传授的是马克思主义理论的基础知识、基本观点，因此除了学习马列主义的经典著作之外，还应主动汲取马克思主义理论发展的最新成果，这样才能全面、正确地看待马克思主义，不断提高理论水平。 　　2、了解教育研究的最新潮流，树立现代教育观 　　黑格尔曾说过：“一切改革，归根结底是观念的更新。”因此，我们必须从根本上转变教育观念，变小学的“听话教育”、中学的“分数教育”为“素质教育”、“创新教育”，把着眼点放在提高全体学生的政治觉悟、思想品质、心理素质、能力素质上，在教育教学中力争实现知识性与趣味性统一，理论与实践统一，。为此，贯彻新课程标准，落实到高中政治课上就是实现知识、能力、情感“三维”教学目标，培养学生的创新能力。因此，政治教师必须摒弃传统教育观念，真正树立创新教育的思想。树立正确的人才观。要相信每个学生都蕴藏着创造潜能，每个学生都能学好，都能成才；正确的学生观。学生既是认识的主体，也是发展的主体。教师在课堂教学中，要区别对待，因材施教，要使每个学生都在原有的基础上有所进步、有所发展；正确的教学观。教学过程是教师主导下的学生个性的认识过程和发展过程。对学生的地位，不应视为知识的被动接受器，而是作为学习的主体来对待；学生的任务，不仅是接受科学文化知识，更重要的是在接受知识的同时发挥自己的潜能。我们要做到“三不迷信，三欢迎，三允许”， “三不迷信”即不迷信古人，不迷信名家，不迷信教师；“三欢迎”即欢迎上课质疑，欢迎发表对教材的不同见解，欢迎发表与教师不同的意见；“三允许”即允许学生说错做错，允许学生改正错误，允许学生保留意见。 　　3、积极参加培训和进修，以此来提高自身素质。随着素质教育的全面推进，对教师的素质要求也越来越高。参加培训和进修则是提高自身素质一条重要途径。每年寒假，我市、区县教育部门组织教师参加各类进修培训，很好地开拓了教师的知识视野，提高了教师的教育教学综合素养。各区、县教育局与学校组织的教研活动也是教师培训的重要途径。我校几年以来开展的师徒结对活动，通过有经验教师的传、帮、带作用，缩短了青年教师成长的时间，为他们教学上的早日创新起推动作用；坚持听课评课。“他山之石，可以攻玉。”不仅组织教师听常规课，还听选修课、探究型课，听后更要加强讲评，上课的教师谈构思，听课教师的谈看法，彼此在交流中得到启发，从而提高教学质量；积极组织和指导教师搞好科研。通过教研活动给基层教师予以必要的指导，如对科研课题的确立、科研方法的选择和科研成果的研讨等提供帮助，真正做到“以教学带科研，以科研促教学”。 　　二、教学活动中提高理论联系实际的能力 　　1、贴近现实生活，增强政治课的时代性 　　政治课能否对学生产生吸引力，很重要的一点就是看它是否有时代性，能否把鲜活的材料及时地运用到教学中来。这既是政治学科相对于其他学科的优势所在，因为你的备课内容需要时常更新和充实。例如，我在讲《政治生活》中关于维护国家安全的义务时设问：时代的变化赋予了国家安全哪些新的内容？本来一看而过的内容教师的提问引起了学生的思考，同学们纷纷用相关事例说明要注意网络信息安全、经济安全、宗教安全、文化安全等，当我们津津乐道于肯德基的美味，享受着国外大片带给我们的感官刺激时，当我们看到《功夫熊猫》中中国的文化元素被外国运用，你会作何感想？一系列的问题激发了学生的忧患意识，努力维护好国家安全。由此可见，随着社会的发展，教材内容、内涵都会发生相应的变化，只有把握住了这种变化，才能让学生正确地理解和掌握理论知识。 　　2、贴近学生思想实际，增强政治课的针对性 　　政治课不仅是一门知识课，更是一门德育课。它把培养学生良好的理论素质、思想觉悟和道德修养作为主要任务而有别于其他学科。因此政治教师必须比其他教师更充分地了解学生情况，关注他们关注的问题，与书中的理论结合起来运用于教学之中。同样的问题，对于高中学生来说，他们的思辨能力和认知水平有了相应提高，因此，他们思考的角度、深度和广度也必然不同，教师只有把握住了这种差别，才能活跃学生思维，纠正他们思想上的一些错误认识，提高他们综合分析问题、解决问题的能力。 　　3、关注社会热点，增强政治课的实效性 　　我们关注那些与教材内容有关的重大时政问题、社会问题或学生中带有倾向性的问题。我在高三年级上复习课时，就尝试让学