新课改条件下中老年体育教师提高自身的素质之我见.docVIP

新课改条件下中老年体育教师提高自身的素质之我见 　　【摘要】新课程的指导思想、目标、教学方式要求等已发生了巨大变化，中老年教师要适应这种变化，本文将从如何提高课堂教学实效，树立正确的学生观念，以积极情绪感染学生，着力掌握业务知识，全面提升自身素质等方面进行说明，让学生“亲其师，信其道”。 　　【关键词】新课程；教学行为教师教学行为是否适应新课程的要求，教学理念；体育教师；自身素质为了适应体育改革的需要，体育教师必须不断提高自身业务素质水平，建立和谐民主的师生关系，精心设计出适应个体全面发展的教学内容，以适应千变万化的体育教学环境。使学生能够获得终身体育锻炼的意识，作为中老年体育教师，要使体育课程能够为促进学生的全面发展而服务，成为学生身心健康发展的促进者，健全人格的塑造者。应跟上时代发展的步伐，转变陈旧落后的教育观念，加强修养，提高自身的综合素质，在教学工作中贯彻素质教育思想，培养学生们的体育创新精神。并根据《体育与健康》课程的性质和特点，从教学理念、转变角色、专业素质、教学能力素质等方面全面提升，不断提升自己的创新精神和创新能力，以适应新时期体育课堂教学的需要。下面就中老年教师如何提高自身素质谈谈自己的看法： 　　1更新学科教学理念，强化角色转变 　　作为中老年体育课教师，应始终秉持“绿色体育”、“健康第一”的教学理念，教师要掌握体育生理、心理、环境甚至安全等方面的有关知识，因而体育教师必须深入学习新课标，充分领会新标准下规定的《体育与健康》课程的性质、基本理念和设计思路。新的《体育与健康课程标准》给了教师充分发挥的空间，因为新标准是完全根据学生学习目标的达成度来设计的，为此，学校的课程教学方案就理应以学习目标的达成来设计，同时以学习目标达成作为主线来进行教学安排，而不是以教学内容的系统性来设计教学方案。新课程要求激发学生运动兴趣，注重培养学生终身体育意识。　2000年《体育与健康课程标准》的试行，体育课程的隐性功能越来越显性化，更加关注学生的心理健康和社会适应的需要，培养学生的健康意识，更加强调学生的主体意识，突出健身性与文化性、统一性与选择性的结合等，这些全新的发展理念要求体育教师需要改变过去的与课改不相符的旧观念。传统的体育教学中，体育教师只是一位按照大纲要求进行教书的“教书匠”，他们是实施大纲的执行者、教学活动的管理者、教学过程的控制者以及课堂的仲裁者，这些完全不符合新课改的理念，需要教师角色做出相应的转变。体育教师不再是执行大纲的“教书匠”，新课改要求体育教师应该是课程的设计者、学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。 　　2树立正确学生观念，以积极情绪感染学生 　　新课改下的体育课教学要时刻体现“以生为本”的教学理念，整个教学过程要始终围绕以提升学生的身体素质、心理素质为中心。新的学生观强调在体育学习活动中，学生始终是认识的主体，没有不能被教育的学生，只要我们教师要把目光洒向每一个学生。让他们平等的享受受教育权。因为学生的受教育、学生的水平的提高在某种程度上在于老师平时课堂上的潜移默化。在体育教学过程中，师生中的有效沟通、相互理解、良性互动，会收到有效的课堂教学效果，好的教学效果更能促进和谐的师生关系的建立。我们作为体育课教师，特别是中老年体育教师，由于培训学习的机会少，更应该对学生有所了解，然后才备教材、备教法、备学法，只有这样才能够激发学生的求知欲，使学生能够积极主动地去学习。同时在教学过程中，学生和老师合作，以及学生之间的合作，更有助于形成合作、帮助和学习良好的课堂气氛。和谐人际关系的建立，主要取决于体育教师的行为。教师应尽量根据所学的教学内容和新课程标准，创设情境，运用各种有效的手段，激发学生的学习兴趣，激发学生使身体素质提高的欲望，从学习、提高中体会到成功的喜悦。根据多年的经验，我上课开始时就采用把本科的学习目标向学生做好介绍，讲清楚我们要达到目的的途径和有效方法，还有我们应如何师生互动练习，这样，学生逐渐形成习惯的养成教育。同时在教学过程中引导学生进行反思或自我评价，一切为学生的发展做好铺垫，注重给学生创造自主学习、自主发展的机会，给学生多次练习的场地，通过多次的练习进行相关的养成教育，掌握学习要领，反复多次，使学生具有良好的激情投入到体育学习之中，形成由知识向能力的迁移。 　　3着力掌握业务知识，全面提升自身素质 　　教师要具有创新精神，就一定要摆脱传统的教学观念、教学方式，创造性地将知识、技能传授给学生。要达成这一教学目标，我认为体育课教师应从专业知识方面着手。专业知识是体育教师胜任本职工作的基础，也是体育教师专业素质和水平的体现。为保证学生真正掌握本专业的知识与技能，体育教师还应不断更新自己的专业知识，了解本学科的最新研究成果及发展动向，并将新知识新观点运用到教学实践中去。体