新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的方法的运用.docVIP

新课程理念下初中英语课堂教学中合作学习的方法的运用 　　摘 要：随着近年来我国教育体制改革的深化，在新课程理念下如何完善初中英语课堂教学组织形态，构建合作性学习探究课堂成为当前初中英语老师最关心的问题。从素质教学理念的发展趋势来看，合作性探究学习方法运用到初中英语教学当中，不仅能健全学生的认知架构，促进学生形成英语核心素养，还能优化学生的英语认知思维，帮助学生树立正确的英语学习意识。鉴于此，本文就新课程理念下初中英语课堂教学中合作性学习方法的运用展开详细的分析，并提出具体的研究思路，以供广大读者借鉴。 　　关键词：新课程理念 初中英语教学 合作性学习方法 问题研究 　　一、合作性学习理论的内容及特征 　　构建主义认为，合作学习是基于学生个体学习动机、学习目标、发展意愿所形成的课堂组织系统，不以个体的意志为转移，着重于学生合作意识的培养。合作性探究学习方法最早起源于美国，主要用于学生的团体活动。它主要是指在教学过程中，根据学生的个体差异对学生进行优化分组，让学生在小组内通过相互合作、探究等方式共同学习，达到预期的发展目标。[1] 　　1.目标构建理论 　　合作性探究学习的核心以课堂学习目标为导向，以建立学习个体的基础协作目标作为课堂组织的基本形态对学生进行引导性教学。美国哈佛大学的梅克.森教授早在20世界80年代就提出了目标构建理论。他认为：“合作性学习活动是基于学习个