新课程的改革背景下高中历史教师的素质探究.docVIP

新课程的改革背景下高中历史教师的素质探究 　　【摘 要】新课改下高中历史教学发生了较大的转变，要求教师具有全新的现代教育理念；教师要积极拓展专业知识；提高专业能力，采取有效措施全面提高自身的专业素养。 　　【关键词】新课程改革；高中历史；教师素质 　　高中历史新课程改革已经进入全面实施阶段。新课程改革不断深化，课程内容和结构也向更加现代化的方向发展，这对教师的专业素质提出了更高的要求。优化高中历史教师的知识结构，提高专业水平，采取有效措施全面提高自身的专业素养，是深入推进新课程改革的迫切需要。 　　1 新课改下高中历史教学的转变 　　1.1 高中历史课程由以知识为本位转变为以体验为本位，从过去重视传授历史知识转变为重视传授学习知识的过程与方法。 　　新课标把学习历史的过程与方法作为目标提出来，强调“总结”、“继承”、“思考”、“培养”等，注重学生历史学习方式的转变；同时把传统的思想教育目标拓宽为情感态度与价值观目标，注重人文素养和科学精神的培养，把历史教育的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来。 　　1.2 课程内容向强专题、重典型和多样性转变 　　新课标将历史中最具代表性的问题按类别加以整合，按政治文明、经济发展、思想文化演变编为3个必修模块；再将具有影响的历史史实进一步细化，设置了6个高中选修模块。形成适应学生全面有个性发展的课程体系；强调了重点知识和专题知识的系统化学习；符合创新思维培养的要求，使教材更具有时代性和新颖性。 　　1.3 高中历史课程由注重教转变为注重学，教学方法更注重师生互动，形式多样 　　新课标强调，“在教学方法上必须充分利用各种教育资源，除课堂讲授外，还可有调查活动、小论文写作、小制作、课堂小剧表演、搜集资料等，全面培养学生的认知能力”。注重“学”的历史课程首先考虑的是学生学习的需求和爱好，教师教的内容应该切合学生兴趣和需要，教师教的方法应适宜学生学的方法，强调的是学生经历、领悟和体验到的课程，主要考虑学到些什么。倡导学生积极主动地学习，充分发挥学生的主体性，培养探究历史问题的能力和科学态度，提高科学创新意识和实践能力。也要求教师采用灵活多样的教学手段和方法，为学生的自主学习创造必要的前提条件。 　　2 新课程标准下高中历史教师素质要求 　　2.1 具有全新的现代教育理念和开放意识 　　传统的历史教学是封闭式的教学， 新课程改革要求历史教学由封闭转向开放， 由单纯的教材向教材以外的方面适度拓宽。以学生为本， 全面推进素质教育， 改变过去只重视基础知识的传授， 忽视学生能力、情感态度与价值观方面的培养； 历史的课堂教学要从高中生的生理、心理特征和认知水平出发， 鼓励学生对历史问题进行独立的思考，变原来封闭式课堂教学为开放式的课堂教学。教师必须更新教育观念，树立新的教学理念，这是取得教学改革成功的前提条件。 　　第一，教师应具备创新的理念，教师只有自身具备了较强的创新意识和创新能力，才能在教育过程中自觉地将知识传授与创新精神、实践能力培养结合起来，挖掘学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，多层次、多角度地培养学生的创新意识和能力。 　　第二，要树立以学生的发展为本的理念，教师要尊重学生，理解学生。教师不但要了解学生的基本特征，更要了解学生的个别差异。学生的智力、个性和学习基础不同，要求教师因材施教，教师必须树立这样的理念：一切为了学生的发展。 　　第三，教师教学组织由封闭转向开放。首先，教学方式由封闭转向开放，教师应努力创造良好的教学氛围， 启发学生善于发现问题， 敢于向教师质疑，联系学生实际， 增强教学的感染力， 提高学生的思想觉悟。其次，教学时空由封闭转向开放，是指教学的时间和空间由课内校内向课外校外延伸。教师要鼓励学生跑图书馆、博物馆、历史遗迹， 多上网搜集有效的历史信息等等；引导学生带着问题阅读课外书籍，由被动接受性学习转向主动探究性学习， 培养学生课外研读历史的良好习惯， 最后培养终身自我学习的兴趣。 　　2.2 教师要积极拓展专业知识 　　新课标在课程体系上， 以“模块”加“专题”的形式， 建构了重基础、多样化的课程体系， 这就要求历史教师除了具有贯通中外古今的通史知识， 还要加强对国别史、断代史、专门史知识的学习， 要关注最新史学研究成果， 了解史学研究动态。只有完整、系统、扎实、精深地掌握历史学科专业知识，才能在高中历史教学中通观全局地分析教材，把历史知识“活化”，同时，教师必须掌握教育学、心理学方面的知识，培养高中生的思想情感、道德观念、人格品质，加强对学生人文精神和科学精神的熏陶，以科学的教育理论思想指导，促进高中生科学历史观和健全人格的形成。 　　2.3 教师要提高专业能力 　　专业能力是教师专业发展水平的具体表现，是教师运用专业知识、