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新课标高考历史选择题常见问题及教学的策略 　　纵观近几年新课标高考历史选择题，命题以能力立意为主，重视“新观点、新材料、新情境、新角度”的创设与运用，试题的选材有文字、表格、图片、数据等多种形式，设问则主要依据新材料、新情境，考查考生准确再认、再现历史基本知识，以及灵活运用所掌握的知识，多角度、多层次分析判断问题和解决问题的能力。 　　一、学生历史选择题易出现的几类问题 　　由于全面渗透了新课改的理念，高考选择题的命题风格由以往的注重死记硬背发展到基础知识记忆和理解运用能力并重的新阶段，特别是文科综合考试以来，每个选择题的分值加大到四分，考生能否在教师的指导下熟练地驾驭这种题型，对最终能否取得高分起着至关重要的作用，考生答选择题经常容易出现以下几类问题。 　　1.人文知识缺乏，历史常识薄弱 　　（2011年全国I卷?12）唐初编定的《隋书?经籍志》，确立了中国古代史四部分类著录图书的原则，汉代的乐府民歌应著录于_____。 　　A．经部 B．史部 C．子部 D．集部 　　本题考查古籍分类，《隋书》始有《经籍志》并第一次把古籍分为经、史、子、集四部，这种分类法意义重大，一直沿用到清代《四库全书》。经指儒家经典及注释研究的名著；史指记载历史治乱兴替、各种人物以及制度沿革等的史书；子指记录诸子百家及释道宗教的书籍；集指历代诗文集、文学评论及词曲方面的著作。故汉乐府诗歌应录于集部。 　　此类史学常识题有的考生很苦恼，有的教材中根本未曾提及，完全超出考试大纲，但实际上新课标高考历史选择题中对于历史常识性知识的考查已多次出现，如2008年海南卷、宁夏卷的天干地支纪年问题，2009年全国卷的姓氏问题，2010年全国卷的五行禅让的问题等都属于这一范畴，这种题型对平时只顾埋头书本死记硬背的学生形成了巨大的挑战，需要考生具备一定的人文素养，广博的知识储备。 　　2.囫囵吞枣，概念不清 　　（2011年广东卷?23）二战后初期，当时美国在欧洲实施的某项战略措施“最初不过是一种经济手段，现在却成为了美国武器库里对付苏联的一种主要武器”这一措施是。 　　A．推行马歇尔计划 B．建立布雷顿森林体系 　　C．组建北大西洋公约组织 D．倡议签订《关税与贸易总协定》 　　本题考查美国政策，时间为二战后初期，布雷顿森林体系是二战中建立的，苏联也参与其中，可排除；马歇尔计划最初是复兴欧洲的经济计划，结果使西欧国家被控制，成为美苏冷战对抗苏联的武器，符合题意；北大西洋公约组织是政治军事集团不是经济手段；《关贸总协定》目的在于缓解国际贸易的矛盾，没有美苏对抗的色彩。 　　此类历史概念题主要考查对历史概念的准确理解，在题干中多是运用新材料提出一个基本概念，在选项设置时再现此专题的类似概念。对历史概念理解不透彻，基本史实掌握不牢固，阶段性的特征理解不到位，都会影响考生答题思路，作出正确选择的关键在于从历史概念的内涵和外延两方面对其进行的定量、定性分析以准确界定，并在新材料新情境下仍能作出准确判断。 　　3.不能充分提取和利用试题中的有效信息 　　（2011年江苏卷?14）在苏联，1928年1公担裸麦可分别交换35米印花布、75公斤砂糖，到1952年只能分别交换1.5米印花布、0.9公斤砂糖；1953年，谷物的义务交售价格仅为成本的10%，牛肉价格为成本的5%，猪肉价格为成本的6%。这段材料反映出这一时期的苏联_____。 　　A．农副产品质量差、价格低 　　B．农产品过剩造成价格下滑 　　C．市场经济体制尚不够完善 　　D．工业化牺牲了农民的利益 　　本题考查苏联经济，通过三年数据材料形成对比提取的有效信息如下：裸麦、谷物、牛肉和猪肉属于农产品，印花布、砂糖属于工业品，1928年、1952年对比的是“交换”数量变化，1953年给的是“义务交售”的价格。从有效信息中可以看出农产品价格低，但质量和农产品过剩与否材料中并未提及，从材料中来回到课本中去，苏联1927年已经建立起来了高度集中的计划经济体制，由于没有市场经济体制，农产品价格与市场不挂钩，价格低不是由于过剩导致的，而是由于农业为工业提供高积累造成的。 　　此类材料型选择题，主要考查考生阅读理解新情境材料，获取有效信息的能力。有些考生在答题过程中，将材料浏览之后，凭第一直觉迅速选择答案，没能充分提取试题中的有效信息，造成信息的遗漏，判断的失误，为正确作答设置了障碍，结果造成不必要的失分。解答此类问题的关键在于考生通过看引文的内容及出处提取有效信息，确定材料所涉及的历史背景，搞清备选项的内涵及与题干的关系，找出符合题目要求和历史事实的备选项。 　　4.知识结构不全，迁移能力欠缺 　　（2011年北京卷?18）1923年，《晨报》公布了一次社会调查，其中两个问项的统计数据如下