新课程理念下高中政治探究性学习课堂教学的策略初探.docVIP

新课程理念下高中政治探究性学习课堂教学的策略初探 　　摘 要:教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准(实验)》体现了主导当代课程改革的新理念。了解《新课程》,领会新理念,对于高中思想政治课教师更新教育观、教学观、教师观和学生观等都具有重要意义。探究性学习教学策略作为新课程教学理念下的重要教学策略之一,它以其独特的思路和方法为思想政治教学理论联系实际架起了一座桥梁,是高中思想政治新课程教学实施的一条重要途径。 　　 关键词:思想政治 探究性学习 教学策略 　　一、探究性教学策略的本质及基本特征 　　强调以学生为本,是现代课程的核心。思想政治课探究性教学就是对这一理念的秉承。教学中的探究性教学,让学生把方法的获得、能力的提高、道德品质的培养和人格的完善,融入获取知识的过程中,让学生在探究中感受成功的喜悦和学习的乐趣。探究性教学就是要调动学生参与教学的积极性,发挥学生自主探究的能动性,使课堂教学焕发出生机,改变传统的教学形式。因而,要实现教学形式的转变,一要最大限度地减少教师的讲授;二要最大限度地满足学生自主发展的需要;三要尽可能做到让学生在“活动”中学习,在“主动”中发展,在“合作”中增知,在“探究”中创新。要充分体现学生学习的自主性:规律让学生自主发现,方法让学生自主寻找,思路让学生自主探究,问题让学生自主解决。课堂选用探究性教学,就可以让学生在自主学习中探究,在质疑问难中探究,在观察比较中探究,在矛盾冲突中探究,在问题解决中探究,在实践活动中探究,等等。这些都是改革班级授课制的有效做法,若能结合实际去应用,将可以使班级教学焕发出生机勃勃的情景。因而,探究性课堂教学策略就是把科学探究的思路和方法引入课堂教学,凭借教材和教师提供的信息或自身获得的信息,积极参与教学,有效感知和理解教学内容,积极探索多种解决问题的方式和方法,以达到发展创新智能目的的系统决策活动。 　　通过以上分析,我们可以把探究教学的特征概括为以下几个方面: 　　1.重视培养学生的科学素养。探究教学的目的是培养学生成为有科学素养的公民。注重把科学知识与科学方法结合起来,引导学生参与教学、主动学习、亲自动手、动脑,在探究学习中获得学习的结果,同时,探究教学又引导学生在掌握知识的基础上发展学生观察力,提出问题、分析问题、解决问题的能力以及交流学习结果的能力。除此之外,探究教学还注重在探究过程中帮助学生形成科学的态度和科学的思维习惯。如在课堂教学中,让学生公布探究结果,让学生质疑,提出不同见解,形成实事求是、精益求精、客观公正、敢于创新的精神。 　　2.重视学生的主体性和教师的主导作用。探究教学强调学生的主体性和教师的主导作用。从问题提出、探究计划制定、资料收集、信息处理等,学生在探究中始终处于主动状态,渗透学生的辛勤劳动和积极思考。教师是学生的帮助者和指导者,通过创设教学情境问题来激发学生探究兴趣,帮助学生明确方向、促使学生思考,避免学生在问题探索中走弯路。 　　3.重视全体参与,合作学习。探究教学要求每个学生参与到探究活动中,一方面教师应给每个学生提供参与探究的机会,并根据个人特点和能力帮助学生制订合适的探究活动计划,实现个人探究目标。另一方面探究教学可以以小组合作的形式开展,分组制订工作计划、实践和调查,分组讨论、争论和综合意见。使学生形成合作探究的能力,同时增强学生的合作意识和团队精神,体现了时代和社会的要求。 　　4.重视探究教学的评价。探究教学的评价对探究活动起着重要作用,它能促使学生探究水平的发展。无论采用何种评价方式,在教学评价操作中,应强调评价的有效性和“真实性”,要了解学生的真实表现,了解学生的理解能力、实际能力以及运用新知识的能力。遵循科学性与客观性相结合原则、学习成绩与学习动机相结合原则、评估与指导相结合原则、日常观察与系统评估相结合原则、教师评估与学生自我评估相结合原则。 　　二、高中思想政治课探究性教学策略 　　高中思想政治课探究性课堂教学要遵循学生的认知规律,以素质教育思想为指导,学生主动参与为前提,自主学习为途径,合作讨论为形式,培养创新精神和实践能力为重点,构建教师导、学生学的教学程序。为此,笔者在课堂教学实践中,依据学生的认知规律和教学规律,对新课标下高中《思想政治》课堂探究性教学模式进行了探索,总结出具体操作程序和要求。不妥之处,请批评指正。 　　1.导入新课激趣探究。激趣导入起着影响全局、辐射全课的作用,而如何创设情景、如何提出问题是探究能否成功的关键,所以这一环节的重要性不言而喻。如高一《经济生活》第三课《多彩的消费》上课前一周,我请学生按课文两种分类方法,对自己家庭的一周消费情况进行列表记帐,上课时选出其中典型的几份帐单表格(含填写类型正确与不正确的,消费结构科学与不科学的),在投影上展示,让学生思考回