旅游管理专业的应用型人才培养的模式创新实验区建设.docVIP

旅游管理专业的应用型人才培养的模式创新实验区建设 　　旅游管理专业人才培养模式创新实验区建设是培养应用性人才的根本保证。在明确创新实验区人才目标定位、能力培养体系、教师队伍建设基本思路的指导下，探讨了实验区建设的基本内容，主要包括课程设置、理论教学方式、实践教学体系和师资队伍结构优化，最后总结了创新实验区建设应达到的目标。 　　人才培养模式创新实验区建设是教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要组成部分。实验区建设是以培养学生实践能力和创业创新能力为总目标，重视学生创新能力的培养，建立科学、合理、规范的人才培养体系。随着旅游业的快速发展，旅游市场对人才需求正在发生变化，更加注重实践操作能力和管理能力，也更强调学生综合素质。因此，人才培养上不仅要提升学生理论知识和人文素养，还要培养学生良好的组织能力、沟通能力、抗压能力等。为满足旅游业发展对人才的需求，要改革人才培养模式，搞好创新实验区建设，通过对人才目标定位、教学理念更新、教学内容整合、校内外实践结合、教学组织管理等方面的创新，构建起有利于高素质应用型人才成长的开放培养体系，为旅游业及地方经济发展培养大批高质量应用型人才。 　　一、创新实验区建设基本思路 　　（一）明确“综合化、国际化”人才目标定位 　　为适应旅游业发展对人才的需求，适应旅游行业的发展需要，培养富有创新精神、实践能力强、高素质的旅游应用型专门人才，提倡“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的人才培养理念。旅游行业的人才在“零距离”的岗位要求背景下，要深入细致地认真分析如何做到真正的“零距离”。由于人才培养总存在“滞后性”的特点，旅游行业规范化、标准化、个性化、国际化发展在一定程度上制约了“零距离”岗位要求的实现。所以人才培养目标的制订就要考虑旅游行业的发展实际和未来发展趋势，更要结合自身资源条件和市场需求状况，突出适应性与应用性特征，将旅游管理专业建设成为服务旅游饭店、旅行社、景区景点和相关旅游企事业单位的实用型 　　专业。 　　（二）强化“产学结合、工学交替”能力培养体系 　　按照“突出应用意识、培养创新精神、强化能力训练”的理念来选择教学内容，组织课堂教学，改进教学方法。结合旅游管理专业较强的实践性特点，以培养学生的学习能力、实践能力、创新精神、创业能力为目标，运用多样化实践教学方法，使学生获得更多的自主创新机会、更好的创新实践条件以及更大的锻炼实践能力的空间。 　　在知识、能力、素质核心素养细分基础上，合理精选课程，整合形成有效的课程模块，以“理论教学+校内实训”完成校内教学。完善产学结合制度、工学交替制度、多证书制度、技能考核制度和实习就业一贯制制度等，完成校外实践 　　教学。 　　（三）实施“深度融合、合作共赢”校企合作机制 　　充分发挥应用性学科优势，进一步强化与旅游企业的联系与合作，通过培养应用型人才、共建产学研训基地，联合开展科学研究等深度融合的校企合作，促进课程体系和教学内容优化与变革。结合专业特点，按照“平台+模块”的思路构建培养方案的理论和实践教学体系；以“理论与实践结合、课内与课外结合、校内与校外结合、工学结合”为目标推进教学体系、教学内容、教学方法与手段的改革与创新。 　　（四）构建“专兼职、双师型”教师队伍 　　逐步完善教师职称、年龄、学历结构，着力培养、打造一支高职称、高学历、双师型的专职教师队伍是人才培养的保证。借助和行业良好的关系，借助行业指导和教师的职业训练，并聘请行业兼职教师参与教学和教改，不仅有利于真正落实校企合作，还利于双师型教师的成长，也是学科发展和科研促进教学的良好推手。 　　（五）倡导“以生为本、因材施教”的教育理念 　　倡导“以生为本”、“教师为主导、学生为主体”、“因材施教”等理念，推进教学管理模式改革。创新实验区教学管理体制及运行机制，教学管理上实施学分制、主辅修制，试行双专业、双学位，试行分层分类教学模式。 　　通过更新教育教学理念、整合教学内容、改革课程体系，利用校内外实践结合、产学结合、工学交替实现教学管理机制、教学组织形式等方面的改革与创新，构建起有利于高素质应用型人才成长的开放培养体系，为旅游业发展培养大批高素质、应用型人才。 　　二、创新实验区建设主要内容 　　（一）课程设置模块化 　　按照“宽基础、活模块”的思路改革课程体系，实行“平台+模块”课程结构体系，设置为理论教学、实践教学、素质拓展3大课程平台，夯实学生理论知识基础。活模块主要体现在课程要以市场需求为中心，结合学生特点与兴趣，确定具体灵活的模块教学方向，供学生选择，包括基本实验、技能训练、专业实习、科研训练、综合实习、社会实践6大模块，整合和优化课程体系结构。 　　（二）理论教学方式系统化 　　遵循能力培养为主、面向市场和结合学生实际原则