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新时期地方高校辅导员队伍建设的探讨 　　【摘 要】 本文通过分析当前地方高校辅导员队伍建设的现状,提出了加强辅导员队伍建设的建议。地方高校领导在思想上要提高对辅导员队伍建设的重要性和必要性认识;减轻辅导员的工作负担,缓解工作压力;改变观念,切实采取有效措施,提高辅导员待遇;加强对辅导员的专业培训,提高辅导员的综合素质;建立科学的辅导员考核制度。 　　【关键词】 地方高校;辅导员;队伍建设;现状;建议 　　 　　 高校辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治工作和管理工作的组织者、实施者、指导者,是大学生健康成长的引导者和引路人,承担着培养人、教育人的重要职责。2004年出台的《中共中央国务院关于进一部加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中央16号文件)及2006年4月在上海召开了建国以来的第一次辅导员专题会议,对辅导员的要求与职责,配备与选聘,培养与发展,管理与考核等都作了详细的要求和规定。胡锦涛总书记也对辅导员建设作出重要指示,指出必须从思想认识、体制机制、明确政策、培养人才等方面采取有力措施,调动广大辅导员的积极性,提高辅导的工作水平。但是,长期以来,地方高校辅导员队伍建设较为滞后,不能适应新时期加强和改进大学生思想政治教育的需要。 　　 一、地方高校辅导员队伍建设的现状分析 　　1、辅导员数量配备不足 　　教育部在《关于加强高等学校辅导员班主任建设的意见》中明确要求,高校专职辅导员总体是按1∶200的比例配备[1]。但由于一些地方高校对加强辅导员队伍建设重要性认识不足,相关政策落实不到位,以湖南农业大学为例,湖南农业大学全日制学生共18546人,专兼职学生工作队伍(包括院系领导)总共81人,师生比为1∶229,专职辅导员队伍49人,师生比为1∶378[2]。据统计,高校辅导员的配备比率普遍在1∶300至1∶600之间,少数地方高校甚至出现1名辅导员带900多名学生的现象,这导致学生的教育管理力量明显不足,使辅导员疲于应付,难以开展细致深入的思想政治工作。 　　2、辅导员工作繁杂,工作压力大 　　高校的各部门在涉及学生的各种问题时,第一意识就是找辅导员。学生从进校到离校4年时间的日常事务如衣、食、住、行、奖、惩、贷、社会实践等诸多方面,有任何问题首先想到的是找辅导员;再加之地方高校多数学生来自农村,部分学生学习、生活自理能力不强,这样辅导员就成了学生的“保姆”、学校职能部门的“消防员”、所在院系的“勤务员”。这样就导致辅导员的思想政治教育工作的广度、深度、针对性、实效性等大打折扣,辅导员自身也日渐疏于思想政治教育工作的总结和理论的学习。 　　3、辅导员专业化程度不高 　　(1)整体素质不够高。当前地方高校的辅导员队伍,一是学历层次偏低,许多辅导员主要为本科学历,硕士生和博士生的学历相对较少;二是职称偏低,辅导员队伍的职称结构是中、初级职称比例较大,而初级职称的比例最大;三是在政治面貌上,不少是非中共党员。地方高校也曾努力招聘较高素质的辅导员,但由于自身条件和各种因素影响,不得不降低准入“门槛”,先解决“有”辅导员的问题。(2)队伍结构不合理。不少地方高校辅导员男女比例达到甚至超过1∶2,这与地方高校男女生比例一般在7∶3至6∶4的状况不匹配,辅导员的工作量和工作难度都很大。以上这些特点导致了地方高校辅导员队伍专业化程度偏低,不利于辅导员队伍自身的建设和发展。 　　4、辅导员队伍不稳定 　　辅导员作为一种“临时职业”、“过渡性工作”的观念在地方高校长期存在。不少辅导员担心从事辅导员工作会影响自己以后的发展,思想压力大,有后顾之忧,于是一部分人准备转行从事教学和科研工作;一批年龄小的报考研究生,准备走“曲线转行”的道路,年龄较大的辅导员则容易产生混日子的想法。部分辅导员因此对自身工作产生抵触情绪,存在“只有转行才是唯一出路”的想法,工作的临时性精神状态严重影响了辅导员队伍的稳定和战斗力,使学生教育管理工作只能在低水平运行,工作质量难以保证,更谈不上对学生工作的系统研究和创新[3]。 　　5、缺乏科学的管理体系 　　长期以来,地方高校未将辅导员队伍建设纳入科学的管理轨道,缺乏得力的措施。第一、辅导员定位不明确。辅导员的基本任务是对学生进行思想政治教育,但在实际工作中,地方高校辅导员的职责并不十分明确,除了从事学生思想政治教育和日常管理以外,许多非本职的工作都压在他们身上。第二、辅导员考评体系不健全。辅导员的工作效果、指标、工作内容等都不像教学、科研工作,能够通过教案、出版物和学生成绩等与学生相关的指标来评价[4]。因此,许多地方高校对辅导员在赏罚奖惩、提拔使用过程中,人为因素多、硬指标少,严重影响辅导员工作的积极性和主动性。第三