新时期数学的素质教育初探.docVIP

新时期数学的素质教育初探 　　数学教学中的素质教育问题是数学教育工作面临的一项重要问题，是值得每一位数学教育工作者去研究的重大课题。 　　 　　一、素质教育从理论到实践的创新发展 　　 　　在上世纪的八十年代中期，我国就已提出了“素质教育”这一概念。到九十年代，“素质教育”的呼声就愈来愈高。由于教育界对“素质教育”的强烈呼吁和热烈讨论，也引起了国家领导人和教育主管领导的高度重视，提高新时期数学教师素质,提高学生数学素质是一项系统工程,具有长期性、艰巨性、复杂性特点，是以课程改革为核心内容,逐步形成“实验、培训、管理、研究”一体化机制，推动教师工作质量和效益,保证课程改革的顺利进行。 　　素质教育从理论到实践的重要转折点就是新《国家数学课程标准》的出台和新教材的出版。虽然在修订后的教学大纲中也反复强调培养学生的能力问题，但在教学实践中缺乏可操作的材料，难以落实到课堂教学当中。而新《国家数学课程标准》从理念到教学实践都提出了更为明确的素质教育的要求： 　　数学素质教育应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 　　 　　二、“数学素质”的探讨 　　 　　我认为“数学素质”应包含以下几个方面：基本的数学素养抽象思维和逻辑推理能力；应用数学的能力。 　　数学素质教育的基本理念是： 　　1、体现全面性原则。 　　2、体现思想性原则。 　　3、体现差异性原则。 　　 　　三、 数学课堂中素质教育的策略 　　 　　中学数学具有内容的抽象性、应用的广泛性、推理的严谨性和结论的明确性等特点。我们在实施中学数学素质教育时，应根据数学本身的特点，在传授数学基础知识、基本技能的同时，积极探讨数学知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。据此，我认为，素质教育在初中数学教学中的内容至少应包括以下几个方面： 　　1、激发学习兴趣的层次 　　兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣是学生完成学习任务的心理前提，如果没有学习兴趣，必定抑制学习过程中的思维活动，更谈不上学习的自觉性和主动性，所以要引导学生提高兴趣，并通过努力去争取成功。 　　⑴ 创设情趣，是提高课堂的趣味性的驱动力。 　　数学内容的枯燥无趣是学生厌学的重要原因之一。为了使课堂富有情趣，可结合数学内容，适当引入一些相关史实、数学故事、生活中的数学案例等，且注意以下四点: 　　①创设情境 　　②观察想象 　　③激发情感。 　　④情能转化 　　⑵引导探索，加强学生的参与性的整合 　　数学知识原是来自于生活，来自于实践，但数学知识从生活实践中脱离出来，往往就只成为训练思维的手段。如何引导学生通过实例和模型来学习数学知识，让学生在实践中来体验知识的形成过程、建构知识体系，是教师要做好的工作。通过设计一些活动课，有计划、有组织地引导学生探究，深深吸引学生去解决所提出的实际问题，就能让学生置身于知识的形成发展过程之中，通过探索来激励学生的求知欲。 　　2、激励教育，培养学生健康的情感 　　中学生正处于心理成熟期，容易逆反但可塑性强，因此情感教育是培养非智力因素的关键，健康的情感是学习的动力。 　　教学中教师要鼓励学生的每一次成功，哪怕是微小的成功，积累点滴成功，学生会情不自禁感到愉快，增强信心，所以教师平时要多给学生创造成功的机会。当学生在学习中碰到困难和挫折时，教师应帮助学生正视挫折，具体分析、找出方法，避免因压抑而动摇信心，培养他们坚强的意志。 　　3、培养良好的学习习惯 　　良好的学习习惯的形成，可以使学生学得非常轻松，减轻负担，跳出题海。习惯决定了孩子的命运，起到了事半功倍的效果。 　　⑴ 阅读习惯的培养。根据心理学规律，中学生已经具备阅读能力。但由于小学直观模仿习惯的干扰，使众多学生误把数学课本当作习题集，所以从初一开始就应纠正学生的不良学习习惯，树立数学课本同样需要阅读的观点，并教会他们阅读方法，给学生布置预习作业，并及时检查预习情况，防止学生阅读不认真、走过场的现象发生。 　　⑵ 笔记习惯的培养。中学生必须重视培养做读书笔记和课堂笔记的习惯，把课本中最精华的东西和听课中自己的体会记录下来。初中生的心理特点是好动、随意性强，做笔记可使学生约束精力分散，教师还可以通过检查笔记、组织笔记展示等活动促进学生对笔记的重视和质量保证。 　　⑶ 语言习惯的培养。数学语言是由许多数学术语组成，而数学术语是描述数学现象和过程的专用词语。同时，语言是思维的工具，所以培养规范的语言习惯是开发思维、增进智力的重要手段。对于数学知识，要用语言表达出来，先就要经过大脑的加工进行整理。所以培