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新普京时代背景下多元化俄语人才培养的模式的研究 　　摘要：中俄两国经贸合作不断发展的良好势头，为高校俄语人才的培养提供了广阔的前景，同时也对俄语人才的培养提出了更高的要求。以社会需求为导向，培养“宽口径、厚功底、高素质、重应用”的多元化复合型俄语人才势在必行。 　　关键词：多元化；俄语人才；人才培养模式 　　中图分类号：G642.0 　　文献标志码：A 　　文章编号：1001-7836（2015）03-0014-02 　　2012年5月，普京第三次宣誓就任俄罗斯联邦总统，正式开启了俄罗斯的新普京时代。俄罗斯需要一个繁荣而稳定的中国，而中国，需要一个强大而成功的俄罗斯。中俄关系发展处于历史最好时期。随着两国多领域合作机制的建立，中俄经贸往来日益频繁，国内从事对俄贸易的企业逐年增加，社会对俄语人才的需求量越来越大。俄语专业毕业生就业岗位涉及贸易、旅游、机械、科技、能源等多个领域，而且国内一些新兴行业也急需俄语人才，例如，留学咨询、外语培训行业等等。不仅俄语人才需求量在逐年增大，而且就业单位对俄语毕业生能力的要求也在逐步提高，并呈现多元化的趋势。单纯的俄语语言文学专业毕业生需求量逐渐减少，而在具备扎实的俄语专业知识和言语技能基础上，还掌握跨学科的专业知识，例如，商务、旅游、国际商法、国际经济贸易等，应用能力强、综合素质高的多元化俄语人才越来越成为时代发展的需要。 　　一、俄语人才培养模式现状 　　近年来，随着中俄合作交往的加强及对俄边境贸易的迅速升温，俄语专业学生数量也日渐增多，但是多数用人单位对于俄语人才仍是求贤若渴。因为大部分毕业生虽然懂俄语，但是却不了解相关跨学科的专业知识；同样，一些大型涉外活动志愿者易找，但能够担当同传、口译的高端俄语人才却并不多见。这种俄语人才供求之间的失衡关系是由于人才培养模式与市场需求不相匹配而造成的。 　　“从根本上来讲，外语是一种技能，一种载体；只有当外语与某一被载体相结合，才能形成专业。”而现在从经济与社会发展需要来看，更多的是需要“外语与其他有关学科如外交、经贸、法律、新闻等―结合的复合型人才”。高校俄语专业长期遵循单一的以语言文学知识为中心的人才培养模式，重理论、轻实践，而忽视了学生语言应用能力的提高，培养的学生往往知识结构单一，语言实践能力较弱，缺乏市场竞争力，难以胜任商务经贸、旅游、外事管理等工作。 　　因此，以市场需求为导向，以培养“宽口径、厚功底、高素质、重应用”俄语人才为目标，构建多元化俄语人才培养模式势在必行。 　　二、多元化俄语人才培养模式的构建 　　所谓人才培养模式，是指高等学校根据人才培养目标和质量标准，为大学生设计的知识、能力和素质结构以及怎样实现这种结构的方式。人才培养模式受社会的经济、政治、文化所制约，不同的时代，有着不同的人才培养模式。高等学校俄语专业教学大纲中明确指出：“高等学校俄语专业培养具有扎实的语言基础和宽广的文化知识并能熟练地运用俄语在外事、教育、经贸、新闻、科技、军事等部门从事翻译、教学、研究和管理工作的复合型俄语人才。”因此，在优化俄语专业课程体系的前提下，加大相关跨学科专业课程和实践课程的力度，重视俄语应用能力的培养，是构建多元化俄语人才培养模式的根本所在。这是一个复杂的系统工程，它的形成更是一个不断完善、与时俱进和精益求精的过程，涉及到教学过程的各个环节。包括人才培养目标的确定，课程体系调整、教材建设、教学方法与手段的改革、实践教学活动的开展、与国外高校的联合办学及师资队伍建设等等多个方面内容。 　　1 设定多元化教学目标 　　多元化的俄语人才培养要从原有的“具有扎实的俄语语言和文化基础”的培养目标升级到“多层次、多方向的跨学科俄语人才培养”战略目标，以满足社会对不同层次和不同专业方向俄语人才的需求。即在培养学生具有扎实的听说读写译的综合语言知识基础上，侧重培养学生的俄语实用能力；注重对学生商务专业知识和商务能力的培养及口笔译实践能力的训练，在教学过程中增加专业词汇量和多积累商务用语的语料，培养俄语语感，养成用外语思维的习惯，从而增强教学的实用性和针对性，真正实现语言技能与专业内容的全面融合。 　　2 优化课程结构体系 　　课程建设是多元化俄语人才培养的根本途径和保障。课程的设置和教学内容的选择应突出实用的特点。针对俄语学生的未来工作走向，即从事中俄经贸、旅游、外事等工作的培养目标，设置相配套的课程体系。在专业课程教材内容中，如：听力、阅读、写作等科目，增加旅游、贸易、涉外法律等内容，这样使学生既熟练掌握外语技能，又较系统地掌握相应的外贸业务知识。在保证俄语专业结构的完整性和专业知识的系统性基础上，压缩基础课学时，增加相关专业方向选修课，如：国际商法、单证与报关、国际贸易实务等课程，拓宽知识结构。通常在基础阶段（大