小学数学六年级上册《用分数表示可能性的大小》教学设计.doc

《用分数表示可能性的大小》教学设计 教材分析： 《用 分数表示可能性的大小》这节课是学生在，二年级时已经学习了客观事件出现的可能性，感受不确定现象；三年级时认识了可能性大小，四年级时，又学习了等可能 性和游戏规则的公平性。在这些知识和经验基础上继续教学可能性，可以说是前面知识的延伸与发展，通过本课教学，重点是让学生对可能性大小的定性描述过渡到 定量刻画，进一步加深对可能性大小的认识。 一、例1教学用几分之一表示事件发生的可能性。 首先用图呈现“乒乓球比赛时争夺发球权”的现实场景，组织学生讨论“用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？为什么？从中突出猜对猜错可能性相等，都是二分之一。从而使学生初步认识到可以用分数表示简单事件发生的可能性，并体会用分数表示可能性的基本思考方法。第94页“试一试”编排的两个问题承前启后。利用学生熟悉的摸球活动，帮助学生进一步明确用几分之一表示可能性大小的思考方法。 二、例2教学用几分之几表示事件发生的可能性。 第（1）题让学生继续学习用几分之一表示摸到每张牌的可能性，既丰富学生对事件发生的可能性是几分之一的认识，又为接下来探索用几分之几表示事件发生的可能性做准备。第（2）题教学摸到一类牌、一类球以及一类数的可能性。与第（1）题中的知识有联系，又提高了前一层次的认识。教学通过呈现学生可能产生的不同想法，引导学生认识到：要求摸到红桃的可能性是几分之几，可以根据红