新课标下高中体育课兴趣班教学的探讨的研究.docVIP

新课标下高中体育课兴趣班教学的探讨的研究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）08-000-02 　　摘 要 在高中的体育课堂上，出现同学的学习积极性不高，特别是女生的学习积极性较差。这也说明了这部分同学对体育课教学内容不太感兴趣。这部分同学对于体育课的学习失去兴趣，对于他们的参与体育活动是不利的。针对这样的情况，笔者探讨新课标下如何开展兴趣班教学工作进行了研究。 　　关键词 新课标 高中生 体育教学 兴趣班 　　新课标确定了“健康第一”的指导思想，新时代的体育课堂是以增进学生的健康发展为主要目标。体育课堂的创新是势在必行，体育课堂兴趣班教学实施，可以有效解决学生在体育课所表现的积极性不高。对于传统的班级授课制，兴趣班教学授课模式是在新课标发展下提出。同时学生的学习兴趣的培养，是教学过程中不可缺少的。 　　一、新课标体育课堂与传统体育课堂对比 　　在传统体育课堂的教学中，从准备活动，教师讲解示范，教师组织学生练习，到下课总结。在这样的过程中，都是以教师为中心，忽视了学生参与。在“填鸭式”教学中，学生的学习兴趣不高，课堂氛围较差，导致了学生的学习兴趣下降，长久发展是不利于学生的德智体全面发展。 　　新课标下的体育课堂，是以学生为主体。以“健康第一”为目标，以身体锻炼为主要手段，以增进学生健康为主要目的。新课标的体育课堂，教师需要转变教学观念，以发展学生为主，教学为辅，把学生的健康发展摆在第一位，新课标的体育课堂体现“健康第一”的指导思想。体育课堂的学习应该更好的发挥学生的主观能动性，使学生投入到课堂的学习当中，教师和学生的角色转换，更好发展学生的德智体。 　　教师需要转变角色，以学生为主体，引导学生参与到体育课堂的学习。在新课标体育课堂下，教师需要转变角色，从原来的教师教，学生学，转变到学生学，教师教。教师引导学生投入到课堂的学习当中，创设新颖的教学场景，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。 　　二、体育课兴趣班教学可行性 　　（一）培养学生学习兴趣 　　体育兴趣是学生参与体育运动的动力。体育兴趣就是个人对体育特殊的、积极的认识倾向，是人们从事体育时间最强有力的动力[1]。学生对体育运动产生的兴趣种类是多样的，由不同的性别，年龄，生理特点等影响。培养学生的学习兴趣，提高学生的学习动力，最终达到教学目标，具有较好的促进作用。学生学习的动机首先是从兴趣出发的，兴趣是学习的诱因，学生对感兴趣的活动有所追求。培养学生的兴趣要根据学生的生理和心理特点采用多种教学方法教学手段来提高。树立正确的学习动机引导学生由无趣到有趣，由有趣到乐趣，由乐趣到志趣，由志趣到兴趣[2]。 　　在高中生的体育课教学中，生理特点往往是学生学习兴趣的一个区分点。男生偏向喜欢篮球、足球等身体对抗性较大的项目。女生相对喜欢跳绳、踢毽子、乒乓球和羽毛球等活动范围小，对抗性较小的项目。让学生选择运动项目上课，学生的学习积极性会相对较高。新课标下的体育课堂，是以学生为主体，以增进学生的身体健康为主要目标。兴趣班的教学可以更有效地培养学生的学习兴趣，学生根据自己的兴趣选课，学生的上课过程中的求知欲更强，学习效果更好，课堂的学习气氛更佳。这样的体育课堂教学，以学生为主体，体现了新课标下的体育课堂。掌握学生心理特征，是激发兴趣的基础，在教学中选择好激发兴趣的时机和教学措施、教材和教学进度的选择和安排会影响兴趣以及做好讲解和示范，这些都是教学促进学生学习兴趣的方法[3]。 　　（二）教学方式方法的改革 　　传统的体育课堂教学模式是班级授课制，是不适应新课标的发展要求，反而会对新课标的实施产生反作用。目前，中小学的体育课堂教学方式基本是“放羊式”，从上课到下课的过程中，学生的学习是非常有限，这样的教育模式是不符合学校的教学宗旨，甚至对学生体质健康发展产生不良效果。构建多层次、全方位的教学质量管理组织保障，从不同层面进行教学质量评价与监管，提高管理效率[4]。教学的目标是一样，但在教学实施过程中有不同的手段方法达到教学的目标。 　　体育课的兴趣班教学，相对以往的传统教学方式方法有较大的差别。传统的体育课堂，教师教什么，学生就学什么，忽视了学生的主体地位。新课标明确指出，以学生的发展为主体。体育课堂的上课方式方法的创新，可以让学生有自主选择权，体现学生的主体地位。学生根据自己的兴趣选择所开设的兴趣班进行体育课的学习，更好地增进学生的健康发展。 　　传统的教学模式的改变，是新课标在时代发展下的要求。体育课堂实施兴趣班教学，打破学生喜欢或不喜欢的“填鸭式”教学过程，可以让学生在体育课堂真正掌握技能，参与体育活动，增进学生的健康发展。教学资源的充分利用，学生学有所成，是新课标发展的大趋势。 　　（三）新型的