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新课标的环境下英语口语教学的策略 　　【摘要】文章阐述了在教学中培养学生口语学习兴趣，提高学生口语的几点策略。强调学生在英语学习中的主动性，简要介绍了切实可行的几种方法。 　　【关键词】新课标英语口语兴趣交际作用主体作用 　　一、课堂教学以人为本，以学生为中心。 　　（一）树立新的教学理念 　　新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。新课程课堂教学由学科本位转向人的发展本位：“以学科为本”的教育理念，过分强调学科知识的科学性、系统性和完整性，忽略学生的身心特点和社会需求，使人成为知识的奴隶；而“以人为本”的教育理念，强调一切教学活动以人为中心，注重人的个性及差异性，这符合、服务于人的全面健康发展和时代发展的需求。 　　叶圣陶先生说过：“上课做什么呢？在学生是报告讨论，不再是一味听讲，在教师是指导和订正，不再是一味讲解。”目前，在英语教学中突出以学生为中心，以学生的发展为本的教学模式越来越引起重视。怎样把学生由被动的接受者，转变为“学习和发展的主体”？是新课标下的工作重点。教师要把培养学生自主探究的能力作为教学目标，课堂教学中真正做到以学生为主体，教师为主导。这样才能把学生从被动地接受知识的旧模式中解放出来，更好地发挥学生的主观能动性，使其积极参与课堂，主动练习，根据情境作出反应，从而提高学生运用英语的交际能力。同时也培养了学生的各种学习能力，继而达到发展智力，全面提高学生素质的目的。 　　（二）引领学生主动参与课堂 　　新课程提倡树立教师是学生学习的合作者、帮助者、组织者、引导者的教师观，由师道尊严、居高临下的教师权威向平等融洽的朋友转变。 　　交际是语言的最基本功能，口语是交际的表现形式，是一种语言实践活动。在教学过程中，可以组织学生进行课堂小表演，进行情境教学，把学生带入逼真的生活情境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在“真实”情境中，把课文里的英语和生活结合起来。这样学生就能主动参与课堂，乐在其中。例如，在学完《展望未来》第一册第二单元后，笔者要求学生以“面试工作”为题作对话，学生们在情景中深入角色，充分运用已有的口语能力，发挥出了杰出的想象力和创造了，使多种感官参加活动，交际习惯也在表演过程中得到了培养。又如，在学习完了有关环境保护的单元以后，笔者给出“开发还是保留”一个自然风景区的话题。于是学生主动在课前搜集有关资料，分成两组整理，课堂进行了激烈的辩论。学生在这一过程中，真正充当了课堂的主人，充分锻炼了英语口语。 　　二、培养英语口语学习兴趣 　　《新课程标准》明确提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，形成一定的语言综合运用能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。这就要求高中英语教学要面对每一个学生，注意每一个学生的学习兴趣及态度的变化，采取不同的措施。 　　三、注重英语口语教学的方法 　　（一）每天一次DailySpeech 　　新课标突出了“以学生为学习主体，培养学生创新能力与实践能力”的新理念，使学生能自主学习和合作交流是英语课程、教学改革的重点内容。 　　DailySpeech是一项行之有效的口语训练方式，此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且使学生们增长了见识，扩大了词汇量。在这项训练中，学生有充分的自主权，可以选择自己感兴趣的话题，提前准备。每天课前由一名学生讲至少五分钟英语，这名学生也可邀请同伴一起参与。英语教师应强调语言的交际作用，鼓励学生交流思想，交换信息。比如，笔者的英语课堂上，学生可以利用DailySpeech时间用英语讨论其他科目，交换对国内国际的要闻，对身边的小事交换看法。 　　（二）帮助学生培养语感 　　高中英语新课标指出：“在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，为继续学习和运用英语切实打好基础”，这明确提出了培养高中学生口语交际能力的要求。 　　为了学生口语的长足发展，高中英语教师要致力于培养学生的语感。语感对于学习英语来说是非常重要的，人一旦有了语感学习起来便会轻松许多一个人生下来并不会说话，但随着时间的推移，幼儿能渐渐地分辨人的声音，听出声音的高低，也能从说话人的口气中探出说话人的喜怒哀乐，这些都是语感在起作用。学习英语同样也需要语感英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。实践证明：英语语感的培养有助于口语能力的提高。可以从以下几个方面来培养学生良好的英语语感： 　　（1）增大学生语言实践的量：（2）培养学生善于积累的习惯；（3）营造说英语的氛围：（4）培养学生运用英