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新课程标准下小学语文课堂教学的研究 　　小学语文课程作为基础教育的重要组成部分，是小学教育的重中之重。在新课程标准的大环境下，小学语文教师一定要做到对新大纲的充分理解，运用各种教学方式方法，力争做到全面提高小学语文课堂教学的教学质量。 　　新课标小学语文课堂教学小学语文课程作为基础教育的重要组成部分，是小学教育的重中之重。在新课程标准的大环境下，小学语文教师一定要做到对新大纲的充分理解，运用各种教学方式方法，力争做到全面提高小学语文课堂教学的教学质量。 　　一、注重学生的主导地位 　　（一）注重学生兴趣的培养 　　对于自制力较弱的小学生来说，学习的动力来自兴趣。只要学生对一个学科产生兴趣，他们便能发挥出自主学习的无限动力。对此，小学语文教师可以在小学教学中适时的加入一些能引起学生兴趣的学习情境，一个成功的学习情境是调动起学生学习兴趣的最有效的方法。另外，课前的引课对于小学语文教学的课堂效果十分重要，通常这一点是最容易被一线教师忽略的，传统的教师普遍认为只要把大纲要求的内容完美的传授给学生就可以了。事实证明，这种教学方法是严重错误的。传统的古板讲授会严重影响到学生的学习兴趣，导致课堂教学效果低下。所以，小学语文教师一定要尽可能的调动起学生的学习兴趣，这样才能有效的提高课堂教学效率。 　　（二）实行开放式语文教学 　　语文学科有着独特的特点，它不像数学，有固定的公式和定理可以遵循，语文的知识是无边无际的。所以，语文学科绝对不能单单只遵循书本中提供的知识，一定要注重知识的外延和拓展，而且注重拓展一定要于生活实际密切相关。例如，教师可以多组织学生进行课外活动，有条件的可以多多参观名胜古迹，这些活动中都有着深厚的文化底蕴，有利于学生对文学知识的渗透理解。活动过后可以多让学生写作内心感想，这样也可以同时培养学生的写作能力。 　　二、开展探究性学习 　　（一）结合生活，融入情感 　　小学语文教师一定要注意在课堂教学的过程中努力激发学生的情感，重视对学生正确人文观的培养。义务教育全新教学大纲中有这样的要求：“小学语文教师要全面地对学生的语文素养加以培养，对学生的价值观、态度以及情感加以引导。”通俗地说，就是要求小学语文教师一定要在教学的过程中注重学生审美观点和道德层次的健康发展，用以确保学生能够形成正确的人生观和价值观。根据这个要求，小学语文教师一定要将课堂教学完美的融入生活实践之中，将传统的语文课堂教学变为开放自由的实践活动，让学生逐步体会到生活实践中所蕴含的丰富的文学知识，逐渐达到陶冶情操的教学目的。 　　（二）自主探究，独立思考 　　学生的自主学习和对已有知识的不断自主更新是探究性学习的重要特征。所以，小学语文教师一定要引导学生在对书本知识已经明确的基础上，努力地对出现的问题或者迷惑的知识进行总结，并充分利用现有的网络资源，课外图书资料等等辅助条件，对这些不解之处进行有效的解决。并且在探究学习的过程中，不断地对学生的认知水平进行培养，这样才能实现学生能力与知识的共同提高，全面提升学生的个人能力。 　　三、实施小学语文课堂的情感教育 　　（一）挖掘小学语文教材中的情感因素 　　《义务教育阶段新课标》中对小学语文情感教育有明确的要求：“小学语文应当着重培育学生的爱国主义情操和努力传承中华优秀文化；在小学语文课堂教学的过程中，一定要强调培养小学生的爱国主义感情，社会主义优秀价值观，全面提高小学生的文化品位和审美情趣”。小学语文教学中所用到的义务教育教材中的所有文章，不管是古诗还是散文，都是有利于小学语文教师在课堂教学中对学生进行情感教育的完美工具。纵观现行的小学语文教材，课文中所蕴含的情感因素大致可分成以下几种：（1）关于爱国主义情感方面的《开国大典》《梅花魂》等；（2）关于历史文化方面的《荷花》《第一场雪》《西门豹之宴》等；（3）关于亲情、友情的《可贵的沉默》《他是我的朋友》等；（4）关于自然、科学方面的《鸟的天堂》《马踏飞燕》《只有一个地球》等。教师一定要依据文章的不同，来明确其中所蕴含的情感点，只有课前对这个问题有深刻的了解，才能在课堂教学中做出正确的情感方向指引。在学生得到正确引导的前提下，学生才能充分理解文章中的情感成分，这对小学生以后的发展有着关键作用。 　　（二）充分发挥学生主体情感体验 　　在新课标提及的学生情感教育中，充分发挥学生主体情感体验是最为重要的，要做这一点，就一定要建立起一个和谐友善的师生关系。只有师生关系良好，才能成功地实施小学课堂的情感教育。而要建立良好的师生关系，就要求小学语文教师在课堂教学的过程中一定要做到如下两点： 　　1.尊重学生。长久以来，小学教育受传统教育思想的影响，课堂教学以教师为主体，一切的好坏评价都由教师做主。当学生遇到某些学习困难时，教师通常会给学生一些