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新课程标准下重点中学田径教学的研究 　　【摘 要】田径运动具有健身、教育、竞技的功能。经常系统地参加田径运动锻炼，能提高青少年走、跑、跳、投等基本活动技能的水平；能促进青少年正常发育和各器官、系统技能的发展；能全面发展速度、力量、耐力、柔韧等素质。由于田径运动多在户外进行，使青少年更多地受到阳光、空气等自然条件的锻炼，能提高人体对外界环境变化的适应能力。我国重点中学田径运动的开展比较普遍，田径专业毕业的教师较多，具有较强的田径教学能力，并对新课程标准认识到位，这是重点中学田径教学的优势。 　　【关键词】新课程标准重点中学 田径教学研究 学校管理体制 　　 　　一、新课程标准给予重点中学体育课田径教学更大的空间 　　 　　1.“健康第一”的指导思想改变了重点中学田径教学观念 　　体育与健康课程标准以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了诸多学科领域的有关知识，真正关心学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，使学生健康成长。 　　2.新课程标准对体育教师田径教学必备的能力提出新的要求 　　新体育课程标准打破了传统的体育大纲框架的束缚，极大地拓展了田径教师教育活动空间。调查中，很多老师都表示他们对于过去的教学大纲早已感到厌倦，固定的教学模式以及学生们的厌学情绪，使老师的工作热情大打折扣。有多年工作经验的老师表示刚工作时的工作热情与教学大纲带来的负面结果使他们感到困惑，继而转变为了麻木。但新课程标准的颁布实施，极大地调动了广大体育教师积极性。他们积极投身于此次体育教学改革，不断钻研科研知识，研究全新的体育教学方法。 　　3.新课程标准突出了田径教学重点中学生的主体地位 　　1999年6月《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成锻炼身体的良好习惯。”这一决定为我国基础教育体育课程改革指明了方向。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出基础教育要“贯彻‘健康第一’的思想，切实提高学生体质健康水平。” 　　4.新课程标准为田径教学内容提供了更大的选择性 　　新课程标准在实施建议中提出：结合各地实际情况制定地方课程实施方案。《标准》对教学内容并没有做出明确、具体的规定。各省、自治区、直辖市教育行政部门应根据《标准》，并结合本地区课程资源、本校特点和学生的兴趣爱好，制定出适合本地区的实施方案。传统教学是以教学大纲为依据，对教学内容是有具体规定的，关于田径的教学内容，仍然是以跑、跳、投等竞技内容为主要内容。《体育与健康标准》对体育教学内容并没有做出明确、具体的规定：“各地、各校和教师可以选择多种不同的内容、采用多种不同的形式和方法去达成课程学习目标”。以“课标”为依据的田径教学，首先确定的是教学目标，然后是选择学习内容，教师以不同的学习内容及手段去实现这个教学目标。 　　 　　二、重点中学田径体育在新课程标准下取得的成绩 　　 　　新课程标准实施后，改革经验迅速向全国推广。各省、市教育局不仅要对实验教师，还对有关学校领导进行培训，以提高学校领导对新课改的正确认识。问卷显示，100%的老师表示学校领导对此次体育教学改革给与支持，100%的教师表示学校实施了新课程标准。在社会各界的关注下，大部分重点高中以及部分普通高重点中学校体育组组成了新课程标准研究小组，探讨、分析、认识新课程标准带来的影响，并积极投身于此次体育教学改革。新课程标准实施一年以来，在各级教育和体育行政部门以及试点重点中学的领导和教师的共同努力下，重点中学体育与健康课田径教学取得了较好的成绩，田径教学的效果得到了提高，田径教学表现出欣欣向荣的迹象。 　　 　　三、在新课程标准下，重点中学田径体育教育和课余田径体育发展对策 　　 　　1.重点中学田径体育教育发展对策 　　重点中学有43.75%的学校能够执行《体育与健康》教学大纲，有?83.33%?的学校教师具备学期教学计划，70.83%的学校教师具有课时教案；按学期教学计划、课时教案上课的比例较低；约占72.91%的教师能够较正规的组织课堂教学；有75.00%的学校每周开设两节体育课，但体育理论课的安排欠缺，内容选择不够全面；学生体育课成绩评定的主要依据是学生课堂表现、出勤情况、达标成绩与进步幅度；体育教师常用的教学方法是以传统教学方法为主。 　　（1）加强重点中学体育的规章制度和宏观指导 　　加强重点中学学校体育的法规建设，对引起主管部门和全社会关心支持城乡重点中学学校体育工作具有