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新媒体的环境下青年社会主义核心价值的体系教育探析 　　【摘 要】新媒体的日新月异给中国传统教育带来了强烈的冲击，也深深地影响着当代青年的社会主义核心价值体系教育，如何趋利避害利用新媒体的特点进行社会主义核心价值体系教育已经成为我国教育工作者面临的重大课题，从新媒体为社会带来的利弊分析出发，探讨新时期社会主义核心价值体系教育的方法和实现途径成为教育工作者的首要任务。 　　【关键词】新媒体 社会主义核心价值体系 教育 　　党的十七届六中全会指出：“加强网上思想文化阵地建设，是社会主义文化建设的迫切任务；要加强和改进网络文化建设和管理，加强网上舆论引导，唱响网上思想文化主旋律。”①近年来以互联网、手机、Pad等为代表的新媒体飞速发展，尤其是以微博为代表新媒体应用技术的日新月异，不断影响着人类的沟通和信息传播方式，也颠覆了传统情况下广大青年的生活和学习方式。新媒体催生的网络文化良莠不齐，给我国广大青年的社会主义核心价值体系教育带来巨大的挑战，影响青年价值观、人生观、世界观的形成。积极研究新媒体环境下如何对青年进行社会主义核心价值观体系教育，探索新媒体环境下青年社会主义核心价值体系教育的新途径和规律是摆在思想政治教育者面前的重要课题。 　　新媒体及新媒体应用方式 　　对青年社会主义核心价值体系教育的影响 　　根据中国互联网信息中心的统计，截至2011年12月底，中国网民数量突破5亿，达到5.13亿，全年新增网民5580万。互联网普及率较上年底提升4个百分点，达到38.3%。学历方面，大专及以上学历人群中互联网使用率在2011年已达96.1%②。可见青年网民已经成为我国网民群体的主流人群，互联网已经成为青年学习、生活、娱乐中不可或缺的元素，已经成为青年人接受知识和信息的主要途径，新媒体已经成为青年生活的一部分，以互联网为代表的新媒体已经深刻影响着我国青年价值观、人生观、世界观的形成，也成为影响青年社会主义核心价值体系教育的主要因素。 　　1.新媒体的特点要求社会主义核心价值体系教育必须以人为本 　　“以人为本”是我党一贯坚持的执政理念，同时也是教育工作者必须坚持的教育理念，只有这样的教育理念才能适应当前新的发展形势。自从1988年美国专家提出“交互性”这一概念至今，这种交互性的概念发展到两种含义：一是，指用户获取信息时，可以有更多的自主权，即他们可以自己控制何时以何种方式获得何种信息；二是，指信息的提供者与信息的接受者之间的关系，这种关系使得双方获得了相互依托的对等的权利，用户的反馈成为互联网高速发展的一个重要因素。新媒体的出现使得这种交互性的特点更加明显，大众对网上信息具有更强自主选择和迅速的反馈能力，它为现代青年提供了张扬个性、展示自我、发表观点的平台，广大青年在网上参与社会事务的机会也随之无限增多，参与的积极性和主动性也逐渐调动起来，对于接受教育的方式也随着行为和思想观念的更新而产生新的变化，对我国传统的教育方式形成了巨大的冲击，青年们更加追求教育过程中的平等和自己的话语权，所以在当代青年的社会主义核心价值体系的教育中必须正确对待青年的心理变化，以青年为中心，革新教育方式，改变传统教育模式，教育者必须走近群众，教育内容必须贴近生活，用平等的姿态融入新媒体所带来的新的沟通方式中，在社会主义核心价值体系教育过程中要坚持以人为本的理念，因材施教，时时处处为青年成长和成才着想，用社会主义核心价值体系的理论去潜移默化地影响青年、教育青年，达到“润物细无声”的教育效果。 　　2.新媒体的自由开放性必然导致青年价值选择的盲目性 　　新媒体已经成为各种思想与价值、信息与观点、经验与判断的集散地③，新媒体最大的特点就是它的自由开放性，对于很多价值观尚未形成的青年人来说，自由的交流与参与，可以发挥青年的个人才能、展现自我、提升自信，同时，也容易产生不良的思想倾向，影响青年正确价值观的形成。在新媒体环境下，个人应用产品不断出现，而且这些产品都是以个人为中心的，满足个体的需要，强调个体用户体验，个体可以根据自己的好恶选择新媒体的内容，从一定意义上说，个人就是新媒体的核心，虽然新媒体能够增加青少年的自主判断能力、独立能力、丰富知识结构甚至阅历，但互联网信息的良莠不齐以及不同背景的价值观必然会在不同青年的观念中产生不同的看法，使青年价值观的选择出现较大的盲目性，有的甚至直接成为青年形成腐朽价值观的源泉。新媒体催生的价值选择的这种盲目性使得我国青年社会主义核心价值体系教育受到一定程度的影响。 　　3.新媒体的广泛参与性有利于青年提升社会主义核心价值体系的认知 　　随着新媒体以及新媒体应用技术的不断创新，使得越来越多的青年个体参与到了社会事务中来，形成了良好的社会参与氛围。当广大青年实现了对社会事务的广泛参与时，也提高了青年人参与社会事务