新时期高中班主任角色定位的探讨.docVIP

新时期高中班主任角色定位的探讨 　　【摘 要】随着新课改的不断深入发展，现代教育也在不断的改革进步的过程中，在传统的高中教学中，班主任过分的重视“师道尊严”，加上“师生代沟”使得师生之间产生隔阂，让学生对班主任敬而远之，师生双方缺乏真正的交流和沟通，这样使得高中教育的成效甚微。随着素质教育的逐渐深入，为了更好的顺应时代的发展，适应新的教学要求，为此，班主任必须更新教育教学理念，在全新的教学理念下，重视学生的全面发展，重视学生人格的发展，真正的提升高中教学质量。 　　【关键词】高中；班主任；角色定位 　　随着素质教育的深入发展，培养人才应当顺应时代的发展进步，班主任务必改变教学方法，重视教学理念的更新，重视学生的人格完善，重视学生的个性发展，为此，本人认为新时期的高中班主任应当从自身出发，重新定位班主任的角色，以此来提升高中教育教学质量。 　　一、班主任应当重视自身素养的提升 　　在现代高中教育过程中，新时期的高中班主任面临巨大的挑战，对此，班主任应当知难而上，树立终身学习的意识理念，保持良好的心态，接受新的思想和理念，提升自身的素养，真正做到言传身教，强化教育能力，在现阶段的高中教育中，班主任的作用是极为重要的，班主任是真正能够潜移默化学生的性格的，在对学生的教学中，学生接受教育的方式往往不在于教师说了多少，更多的是学生会模仿教师的行为。因此，作为一名班主任，教师应当谨记以自身良好的素养来言传身教，时刻提醒自己，要求学生做到的事情，教师自己也务必做到，真正的做到教书育人。只有这样，学生才能够从情感上接受教师的教导。古语说的好，“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”教师的榜样作用对于学生而言，是无言的教育，是最好的、最有效的教育方式。 　　二、班主任应当转变形象，做学生的朋友 　　随着素质教育的逐渐深入，为了更好的顺应时代的发展，适应新的教学要求，为此，班主任必须更新教育教学理念，在全新的教学理念下，重视学生的全面发展，重视学生人格的发展，真正的提升高中教学质量。 　　在现代教育中，班主任已经不再是权威所在，传统教学模式中，班主任高高在上的形象已经无法真正做到作育英才的效果了，为此，班主任在做好各项工作的前提下，应当真正的做到热爱学生、关心学生，努力的和学生交朋友。同时，作为高中班主任，应当学会换位思考，设身处地的为学生着想，做学生的知心朋友，正所谓人无完人，每一个人都不是完美的，都只是一个普通人，为此，班主任在面对学生时，应当充满耐心，允许学生称述自己犯错的理由，同时，班主任应当更加的宽容，允许学生犯错误，给予学生改过的机会。虽说批评是教育学生最为常见的一种方式，但是我认为班主任应当逐渐的进行转变，从批评教育变为鼓励教育，在遇到非批评不可的情况时，应当控制自己的情感，抑制无益的冲动，把握批评的尺度，这样才是真正有利于学生自身健康成长的，同样，也只有这样才能保持良好的师生关系。任何人在这个世界上都是独一无二的，班主任应当善于发现学生的闪光点，尤其是对于成绩较差的学生，当他们有进步的时候，班主任应当更多的鼓励和肯定，帮助学生树立良好的自信心，从而促进学生的健康成长。班主任对待每一位学生都应当是平等的关爱，关心学生，在学习上帮助学生，让学生能够感受到班集体的温暖，让学生能够更加热爱生活，热爱学习，更加充满信心的面对未来。 　　三、尊重学生的个体差异 　　健全的心理素质培养是整个素质教育阶段一个极为重要的内容，同时，由于高中学生自身情绪不稳定，人生处于不成熟的阶段，同时，高中学生在高中阶段，往往自我决断、自我发展的意识普遍觉醒，如果此时，班主任在进行班级管理过程中，过分的重视学生的学习成绩，忽视了心理素质的培养，过分的强调普遍性的要求，忽略了学生的个体差异，这样会引起个别学生的心理偏差，更有甚者，会影响学生的一生，会直接的影响教育教学质量的提高。因此，高中班主任在日常的班级管理工作中，应当重视对学生心理素质的培养，尝试从班主任的角色脱离出来，做一个心理咨询者，真正的从学生心理素质角度来认知学生。同时，在教育教学的过程中，班主任应当对学生进行合理的心理引导，真正的走进学生的内心深处，关心学生，引导学生能够通过表象看到事物的本质，由此来对学生进行素质教育。 　　四、做好家校沟通协调员 　　随着素质教育的逐渐深入，为了更好的顺应时代的发展，适应新的教学要求，为此，班主任必须更新教育教学理念，在全新的教学理念下，重视学生的全面发展，重视学生人格的发展，真正的提升高中教学质量。在现阶段的高中教育管理工作中，班主任应当充分的协调好各方面的关系，全面的处理好家长、领导、学生和教师之间的关系，将学校教育逐渐的扩张到全社会，做一名善于交往的协调员。为此，班主任首先应当建立和谐的班级内的人际关系，处理好班级和学生之间的关系，使