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新时期高校版画专业教学的改革探索 　　摘 要 针对版画专业学生毕业后从事本专业比例不高的问题，提出新时期版画专业教学改革的具体内容，从课程体系、教学方法、培养平台等各环节进行改革，以适应未来对应用型版画人才的需求。 　　关键词 高校；版画专业；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）07-0103-02 　　1 新时期版画教学改革的必要性分析 　　当前，随着我国对于高等学校的战略性调整，“应用型人才”的培养已经成为大多数省属高校在人才培养方面的方向定位。在这战略转型的关键时期，作为高等院校的版画专业，在课程体系、教学方法、培养平台等各环节都需要进行改革，以适应未来对应用型版画人才的需求。 　　版画专业作为艺术类高校的主要专业，多年来一直是宽口径就业为主，学生毕业后从事本专业的比例不高。当然，从事艺术类相关领域工作的毕业生在工作中也能取得很好的成就。这不得不引起人们的反思：为什么学生就业对口率较低？为什么毕业生不能从事本专业相关工作？当然首先要承认社会大环境对于版画的认可度不高，对于版画作品的需求量低，版画艺术仍处于低迷等，是就业对口率低的重要因素。但是也要反思学校教育中是否存在偏差？对于学生的应用能力培养是否到位？认真地分析当前版画专业的教学不难发现，以理论讲解为主的版画教学在实践应用这一重要环节上下的功夫还是不足，学生在实践操作方面的能力仍有待提升。而更应该得到重视的恰恰还有重要的一点，就是学生对于版画专业、版画艺术的热爱程度仍有待于提高，这些都是在教学改革中应该思考的问题。 　　为了能培养出更多喜爱、热爱版画专业，且具备较好专业技能的版画专业的创作与服务人员，艺术类高校必须要抓住当前的大好时机，在高校转型的重要时期，将版画专业向着应用型人才的方向进行改革。 　　2 新时期版画专业教学改革的主要内容 　　课程体系的改革 在课程体系设置方面要本着系统性、科学性、应用性为原则进行课程设置。版画艺术毕竟是一门实践性学科，所以在教学当中其应用性是要放在首位的，这也符合当前高校转型的思路。同时也要明白，高校毕竟不是高职，培养的人才不能仅仅会做事，不能是高级技术工人，他们必须要有扎实的理论基础，要具备良好的艺术修养，要有宽阔的知识面。 　　这里就要思考教学本质到底是什么？是教会他去做事这么简单嘛？无论是版画专业还是其他别的专业，首先教学应该是让学生爱上他所学习的专业，其次是让学生具备主动学习专业的能力，最后是让他掌握当下的所必需的技能。也就是说教学本身的职责更多的在于引导、培养，将学生带到一个新的平台，让他了解并热爱这个平台。作为版画艺术的教学来说，最初级的职责就是让学生热爱版画艺术，愿意为这样一门艺术而做一生的努力。不可能在大学四年就培养出一个版画艺术家，但是至少要培养他从事版画艺术，将来他才有可能成为版画界的艺术家。 　　基于上述原则，版画专业的课程设置，一方面增加基础必修课程的数量，使学生有机会接触到更多的基础知识；另一方面精简专业方向课程，使专业方向更加细化，从而使具体的媒介研习更加集中。这是一个从整体认识到聚焦突破的过程，它使四年的学习变得更有节奏感。在新增加的基础必修课程中以理论课程为主，其中必须包含较深入的版画史课程，该课程的教学方式主要以课外自修、课堂讨论的方式进行，期末考评以当代版画艺术（包括所有的媒介艺术）个案评论的方式进行。 　　另外，还应该将传统造型基础课程和一部分新媒介技术课程同时列为所有专业方向的必修课程。虽然大多数新媒介专业方向均开设一定的传统造型技巧课程，但传统的版种专业方向基本上未开设新媒介技术方面的课程。两类课程同时列为基础必修课程后，有利于弥合学科内的媒介隔阂，尤其有利于开阔传统版种专业方向学生的视野。由于总学时数的限制，在增加课程的同时必然要减少一些课程，这些课程可以考虑一些能够相互合并或者压缩的课程。如木板方向中涉及的黑白、套色、水印等具体技巧课程，可以作为单独的具体方向课程，由此带来的缺憾可通过开放工作室的建设弥补。 　　教学方法的改革 教学方法是知识呈现的方法，高校版画艺术专业教学方法的改革也是教学改革当中不可或缺的重要组成部分。在课程体系的设计过程当中融入大量理论基础课程，这些课程都是以理论学习为主。如果按照传统的教学方法来进行，那么课堂就成了教师的一言堂，学生被动地听，教师努力得讲。而很多在课堂上讲的东西，真的需要讲嘛？学生看书会不会嘛？实践证明，学生有能力通过自己读书掌握相关的理论知识。因此，在教学中一定要勇于改革创新，勇于实践，尝试“翻转课堂”的教学模式、“小组讨论”的教学模式，都可以融入到版画课程的教学当中来。 　　对于理论课程来说，还要勇于尝试以学生为主体的教学方法。就是在教学过程中，让学