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新课改背景下初中政治教师角色转变问题的研究 　　摘 要：我国目前正处于社会转型的关键时期，教育的变革是重中之重，为了保证新课程改革的顺利实施，作为新课程改革的基层实践者的初中政治教师必须重新塑造角色。本文着重从以下三个方面研究新课程改革背景下初中政治教师角色转变问题：第一部分初中政治教师在角色转变过程中存在的问题；第二部分是初中政治教师角色转变的方向；第三方面是针对问题提出的解决方法。 　　关键词：新课程改革；初中政治教师；角色 　　我国目前正处于社会转型时期，其中教育的变革是关键，在这种情况下，新课程改革在我国开始全面启动。初中政治课是中学的一门必修课，是其他学科所不能代替的。政治学科在此次课程改革中教材被做了很大的调整，内容、结构变化都比较大，它具有“人文性”和“时代性”的特点，所以初中政治教师不可避免的要受到新课程改革带来的巨大冲击，其中最大的冲击就是对其原有角色的冲击，换句话说也就是原来的政治教师角色已经不能适应新课程改革的变化，初中政治教师应该积极重塑角色。 　　1 初中政治教师角色转变过程中存在的问题 　　1.1 教学方法方面 　　第一，新课程改革要求初中政治教师转变为学生学习、生活等各方面的合作者、引导者，这也就是说教学活动是由教师和学生共同完成的。但是由于应试教育对中国教育影响很大，很多初中政治教师不能立刻适应角色的转换。特别是目前，考试成绩仍然作为甄别和选拔学生的主要标准，许多初中政治教师认为初中特别是初三学生的学习本来就紧张，若挤出专门的时间让学生自主讨论、活动，会使学生的成绩受到影响。有些初中政治教师为了片面追求高分和升学率，所采用的教学方法仍然是“满堂灌”，忽视了学生自主的学习。 　　第二，虽然新课程改革已经全面实施，但是有的教师仍然使用以前的教学模式，个别教师还是用以前的教材和案例进行授课，这对于已经变化了的教材和教学理念而言是相悖的，因而这种教学方法使学生无法运用所学到的政治理论知识解决实际生活中存在的问题，最终导致学生与社会脱节。 　　1.2 教师自身素质方面 　　新课程改革的发展对学校工作提出了新的要求，不但要发展学生智育，而且要更加重视学生德育的培养。而初中政治教师是学校德育的主要工作者。德育是一项潜移默化的活动，它更加强调的是教师的“言传身教”。一个没有较高素质的初中政治教师不可能完成培养出品德高尚的学生的任务。在我们当今社会，各种各样的问题不断出现，对社会产生了负面作用，引发了人们无限的思考，人们纷纷将怀疑的目光和否定的声音投向教师和教育。教师似乎成为了最不令人满意的社会群体，教育似乎成为了最不令人满意的事业。教师素质不高成为人们最为关注的问题。 　　1.3 教学评价方面 　　新课程改革的不断推进，而旧的评价方式依然占据重要的地位，使得初中政治教师的角色和教学方式难以改变。在应试教育下，评价的方式主要是考试，考试这种形式比较重结果、重理论，而轻思辨、轻德育、轻实践，这反映到课堂教学中就表现为政治教师只注重理论知识的传授而不顾学生各种能力的形成和品德的培养。这些旧的评价方式弱化了政治课的德育功能。 　　2 对初中政治教师角色转变过程中存在的问题的解决方法 　　为了保证新课程改革的顺利实施，对于初中政治教师在角色转变过程中存在的问题应该从以下几方面入手加以解决： 　　2.1 改善教学方法 　　第一，初中政治教师要改变自己在教学中的“权威”角色，走下讲台，尊重和平等对待每一位学生，要善于发现他们身上的优点和长处。对学生的退步及时予以帮助和鼓励，对学生的进步、成功也要及时予以赞赏和评价。同时要善于倾听每一位学生的意见，走进学生的学习和生活中，跟学生一起讨论、探讨和进行社会调查等，与学生共同学习、共同提高。 　　第二，本次新课程改革明确提出初中政治课具有时代性的特点，它在教材编排上，增加了学生的生活知识、社会知识，加强了政治学科与社会的联系。因而作为初中政治教师，要以课本上的理论知识为基础，有针对性的结合当前社会中的典型事例，特别是目前的社会热点和国内外时事等进行讲解。也可以带领学生参加各种社会实践活动，把课堂带到社会中进行，这样既可以帮助学生理解理论知识，又可以丰富学生的生活。 　　2.2 教师素质的提高 　　第一，学校对教师要进行定期培训，举办各种教师培训班，如举办初中政治教师骨干培训班等，也可以邀请一些专家、学者以及有教学经验的一线教师来本学校讲课，定期选一些教师外出进修和交流，可以去新教材试验区观摩学习，以提高他们的素质。 　　第二，教育局、学校可以通过评选特级教师、优秀教师、骨干教师的方法鼓励教师不断增强自身的专业素质。把提高素质与教师的荣誉、利益相联系起来。比如，对特级教师每个月可以有一定的津贴，同时在评选条件中，应该明确提出教师具备的素质。评选出