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新课改背景下初中英语课堂教学的模式探究 　　摘 要：英语自从被列入我国的教学目标以来一直都被学校所重视，尤其是实行课程改革以来，英语已经成为初中阶段最主要的学习科目之一，学好英语不仅是适应时代发展的需求，对学生本身也有着很重要的意义。但是就目前的英语课堂来看英语教学存在着很大的问题，因此如何创新初中英语课堂教学模式、提高英语课堂教学效率成了广大英语教师探讨的主要课题。 　　关键词：新课改 初中英语 课堂教学模式 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（b）-0162-01 　　英语作为世界上最受欢迎的语言之一，是各国外交最常用的一门语言，也是各国学生学习的主要课程之一，初中英语课程为学生学习英语打下了基础，所以提升初中英语课堂的有效性是广大英语老师面临的主要课题，也是新课改下提出的重要内容。所以广大初中英语老师应该采用科学有效的教学方法提高学生学习英语的兴趣，提高学生的英语素养。 　　1 新课改背景下初中英语课堂教学效率低下的原因 　　1.1 老师在教学模式上墨守成规 　　我国自实行素质教育以来一直在倡导课程改革，要求老师要进行教学模式的创新，但是依然有很多的老师在使用传统的老师讲、学生听的模式进行教学，而且老师讲课的内容毫无新意，导致学生学习英语的兴趣大大降低，不仅课堂效率低下，学习成绩也一直是停止不前。 　　1.2 学生本身对英语的认识 　　很多的学生在对英语的认识上存在误区，认为英语是其他国家的语言，我们只要把汉语学好就可以了，就是这种想法导致他们提不起对英语学习的兴趣，再加上老师讲课的模式毫无新意，一节课下来学生根本听不懂老师在讲什么，尤其是在英语语法的学习上，学生就像是在听天书一样，所以很多同学干脆就放弃了英语的学习，这也是导致英语课堂教学效率低下的原因。 　　2 老师在教学模式中存在的问题 　　2.1 老师设立的教学情境与教学内容不相符 　　很多老师遵循了课改的要求进行了课堂教学模式的革新，有的甚是还进行了情境教学，但是也有很多的老师设立的情境教学的内容与所学知识不符，单纯的只是为了激发学生的学习兴趣不能引导同学们提出有建设性的问题，对学生学习的帮助不大，还有一些老师只是将教材上的图片做成了课件，没有一点创新，不仅不能激发学生的学习兴趣还浪费了老师的时间与精力，事倍功半。 　　2.2 学生的实践能力较差 　　对于英语学习就是要多读、多练、多写，新课改的一大亮点就是学习方式的改革，现在很多的英语老师都把分组练习当成是一种教学手段，一般就是老师讲课前先让学生分组阅读课文，然后找出生僻的单词、短语等，老师给学生的时间太短，学生根本不能讨论出任何的结果，更有甚者是老师在让小组进行分组练习的时候小组成员各玩各的，根本没有把练习当成一回事，时间一到老师就开始讲解，也没有把小组讨论的结果摆到课堂上来，所以学生的实践能力太差，根本不能提高学生对英语的学习效率。 　　2.3 老师对教材的使用率过低 　　自从多媒体教学被引进之后很多老师都会选择多媒体教学，多媒体教学不但省事儿，还能减少老师板书的书写，所以很多老师都选择多媒体教学，但是过多的选择多媒体教学就会忽略教材本身所蕴含的知识，学生上课只是一味的盯着课件看，对老师讲的语法、句子什么的都不懂，一节课下来稀里糊涂，在做英语练习时基本上也是全班同学一块儿，时不时点几个学习好的同学起来回答问题，很少会顾及到差生的感受，这样机械化的教学模式造成初中英语课堂教学效率的必然性。 　　3 转变初中英语课堂教学模式的措施 　　3.1 情景教学要与实际教学的内容相符 　　设置情景教学的目的就是为了激发学生的学习兴趣，提高他们的额学习效率，所以在进行情境设置的时候要尽量以学生为主，将要学习的内容与设置的情境结合起来，例如在人教版初中一年级的英语教材中第一课学习的是“My name”这样在进行教学的时候就可以设置一个自我介绍的情景，不仅可以让同学们对即将要学习的知识进行练习还能加深对这个句子的印象，老师要成立一个“英语角”，在英语角组织活动期间学生必须都要说英语，这样不仅能提高学生的口语能力还能锻炼学生的胆量，一举数得。 　　3.2 重视小组讨论的结果 　　小组学习原本是一种最有效的学习方式，因为它可以帮助老师照顾一些平时顾及不到的学生，所以老师要重视小组讨论的结果，培养小组之间的默契程度，多给小组一些讨论的时间，确保每一个小组成员都能参与讨论。例如在人教版初中一年级的英语教材中有一篇课文叫“My favorite subject is...”在学习这篇课文的时候可以先让小组成员一起进行课文的朗读，找出不懂的句子、语法、单词和短语，然后再进行小组讨论，最后找出所有人都不懂的地方做上标记。之后再进行小组对话，用英语告