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校园网络的环境下课堂教学互动的研究 　　【摘 要】教学互动是教师高质量完成课堂教学的重要保证。随着计算机网络的介入使得在网络环境下课堂教学互动与传统课堂有很大不同，本文对网络环境下的课堂教学互动问题进行了分析和探究，对指导网络环境下的教学有重要意义。?? 　　【关键词】教学互动；计算机网络；传统课堂?オ? 　　 　　一、网络环境下教学互动的类型和特点?? 　　 　　1、三位立体交互模式?? 　　计算机网络技术的出现大大丰富了课堂教学互动的概念和范围，从传统的课堂教学的师生之间交互发展到网上的师生互动、学生与网络媒体间的互动、学生与学生的互动。?? 　　（1）师生互动?? 　　课堂师生互动是指课堂教学中教师与学生之间的交互作用和影响，是发生于教师与学生间的相互交流及与其相关的相互影响与相互作用的动态过程。在这里，师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向的、线性的影响，而是师生间的双向交互影响。同时，师生间的这种交互作用和影响又不是一次性的或是间断的，而是一个链状、循环的连续过程。互动的目的也不仅是为了交往而且是为了促进师生双方特别是学生的学习、认知和社会性发展。?? 　　从交互的功能上来说，课堂师生互动是直接影响教学效果的重要因素，师生间通过课堂交往影响课堂气氛，课堂中的教学反馈以及学生的在课堂教学的参与程度，进而影响整个课堂教学效果。?? 　　（2）学生之间的互动?? 　　学生之间的相互作用、相互影响，包括相互讨论、相互激励、相互评价和相互反馈等。学生与学生之间的互动交流，通过生生之间，个人与集体的讨论、交流，产生认识的碰撞，进行认识的沟通与创造，达到人人发展的目的。生生互动是学生相互学习的一种活动。?? 　　在生生互动过程中，教师首先要引导学生建立互相尊重的意识，不能因个体之间的智力、性格等方面的差异产生歧视心理或行为，影响互动的有效开展。其次，把握互动的尺度，生生互动的方式主要有竞争与合作两种形态。在合作的情况下，积极的相互依赖被建构成一种促进型的互动类型；在竞争的情况下，消极的相互依赖被建构成另一类互动类型。通过合作可以培养个体更为积极的，支持的人际关系，从合作的经验中，个体可以获得更高的自尊，社交能力与心理调适能力。在这种教学组织形式下，学生的主体地位得到了前所未有的尊重。?? 　　（3）师生与网络媒体间的互动?? 　　网络信息技术在我们教学中的应用，不但使学习材料发生了根本性变革，而且学生的学习方式、和老师的教学方式以及师生之间的互动方式也发生了变革。在计算机网络环境中，多媒体成为我们教学中的一个重要要素。因此，在课堂教学中还反映出了教师与媒体技术的互动、学生与媒体技术的互动等。?? 　　这种主要的特征是数字网络化的互动方式及由此带来的各种互动效果：教师传统面对面的互动有所减弱，教学活动主体更多是通过教学网站、学习材料、教学媒体等方式进行。?? 　　2、网络环境下教学互动的特点?? 　　（1）信息的丰富性?? 　　在计算机网络环境中，互动的信息不再拘泥于师生之间的语言和行动，而是通过各种图片、文字、多媒体动画以及各种视音频技术使信息的交流能以动态的、多样的方式展现出来，使教学互动信息变的很丰富。?? 　　（2）再现性?? 　　学生与电子媒介的互动是可以再现重复的，教师可以记录学生所有的交互过程，以便于在以后的学习中查询和巩固，也能了解学生在学生中的思维方式和过程，并据此对学生的学习进行学习效果评价，还可以查看学生遇到困难的过程，对以后的教学提供借鉴。?? 　　（3）互动方式的多样性?? 　　学生可以从教师和学习同伴的语言、神态和动作中得到肯定、否定、赞扬或批评等直接性的互动。教学互动也可以摆脱空间的限制，将远距离间接交流和学生与电子教材之间的互动变成现实，如学生之间可以在课堂中利用“聊天室”和外校的学生进行交流，这些互动是间接的。?? 　　 　　二、网络课堂教学互动方法研究?? 　　 　　1、创设提问氛围?? 　　教师提问和学生答疑是教师教学和学生学习活动的重要方式。我们的教学过程实际上是对各种各样的问题的处理和解决过程。问题的关键不在于“问题”本身，课堂中总是会有许多问题来解决的，而在于这个问题主要是由谁来提出的，这就是区别发现式学习与接受式学习，他主学习与自主学习的关键。让学生在 “问”中学习，是改变旧的教学方式，发展新的学习方式的一种崭新的体验。“问”中学习要求学生在上课时，做的不是听教师充满悬念的设疑导入或精彩的讲述，而是首先将自己自学的情况进行交流。教师在课堂教学中，首先要引导和激励学生开阔思路、探索求异，通过启发式教学，精心设置问题情境，激发学生探索问题的强烈意识，引发积极的思维活动。?? 　　教师在刚开始时要积极引导，提供思路，让学生在教师的因