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智能数控技术教学的改革的探讨 　　【摘 要】《智能数控技术》课程是机械类各专业的一门专业基础课。几年来通过优化整合教学内容，完善教学方法，对课程内容、教学手段及教学方法的改革进行了探索与实践，提高了教学质量，较好地完成了教学任务。同时，加强了对学生能力的培养，以更好适应新时期时对机械类人才的需求。 　　【关键词】智能数控技术；教学方法；教学改革 　　近年来，先进智能数控技术在我国制造业开始得到广泛使用。专家预言：“21世纪机械制造业的竞争，其实质是智能数控技术的竞争”。对于职业院校而言，《智能数控技术》课程传统的教学模式一般是课堂讲授加上演示性的实验模式已经不符合智能数控技术人才的培养的需要，并且与高等教育改革的目标相悖。因此，我们职业院校对本课程的理论与实践教学进行改革创新已成为重要而迫切的任务。下面介绍一下我校在《智能数控技术》教学改革所做的一些尝试和探索。 　　1.开展理论教学改革，整合优化教学内容 　　1.1重组教学模块 　　打破现有教材的章节划分结构，把教学内容重新组合成4个模块数控加工编程模块；数控机床的机械结构及设计模块；计算机数控系统结构模块和数控机床的进给伺服驱动与检测装置模块。 　　1.2删改教学内容 　　删减数控原理中高级插补阐述和公式推导计算过程，只要求掌握基本理论和公式；删减数控机床的进给伺服驱动与检测装置中关于各种传感器的原理及计算方法的介绍和推导，重点介绍传感器在数控机床上的作用和使用情况。 　　1.3做好与相关课程教学内容的衔接与重组 　　如智能数控技术内容要和机械CAD/CAM内容紧密结合，一个是造型，一个是加工，相辅相成。机械制造工艺学、机电控制系统和传感器技术等内容也要结合智能数控技术部分进行内容扩充和修订。 　　2.完善教学方法，丰富教学手段 　　教学中应实施启发式、讨论式、研究式的教学方法，重视学生在教学中的主体地位，充分调动学生的积极性。《智能数控技术》课程理论抽象而实践性又很强。再加上随着教学的改革，课程的教学课时已经缩减，采用传统的教学手段很难实现教学目标和教学任务。因此必须改善教学方法和手段，使教学方法多样化，并加强实践环节，才能改善教学效果。 　　2.1充分利用多媒体进行教学 　　当代大学生的特点是：知识新、反应快、理论性强，但实践性较差。对于缺乏实际操作经验的学生，让他们想象切削加工过程、加工工艺步骤以及最终的形状，是有相当大的难度。多媒体教学能够提供形象生动的图文资料，将图形、文字、声音、动画集为一体，多媒体课件化静为动、变难为易，充分形象地表达课堂教学的内容，可以大大提高课程的生动性，极大地刺激学生的学习积极性，提高教学效率。因此加强多媒体课件的建设成为理论教学的首要任务。 　　2.2以仿真软件作为多媒体教学的补充 　　教学用的多媒体课件一般只反映原理及动作过程，而要进一步加深学生对系统运行过程状态变化和零件机械加工过程的理解，可借助于一些常用的数控仿真软件。这些软件使用起来非常简单，而且还能全方位显示机床结构、加工过程等等，比较形象直观，这对多媒体教学是有益补充，而且由于仿真是动画形式的，更容易激发学生的兴趣。 　　2.3加强互动式课堂教学 　　课堂是教学的主阵地。课堂互动是指在课堂教学中，教师和学生之间双向的教学信息交流，良好的课堂互动是增强教学效果、提高教学质量的关键措施之一。它利于直观检验教学效果，及时了解学生对所学知识的理解和掌握程度，以便开展针对性教学。同时还能启发学生思考和消除学生听课疲劳，调节课堂环境气氛。课堂互动式教学普遍被认为是一种教学效果很好的形式之一。 　　2.4激发兴趣，变被动学习为主动学习 　　由于教师大多数拥有坚实的科研开发能力和知识背景，对于当前的新技术、新进展了然于胸，因此，在课堂教学中能够理论联系实际，善于捕捉当前市场主流的技术，激发学生的对智能数控技术的学习兴趣，同时可以帮助成立学习兴趣小组，利用课余时间相互交流学习心得体会，或针对某一系统探讨方案设计或故障诊断，甚至可以参与到实际的科研项目中来或到企业实地考察以及邀请数控专家举行学术讲座，介绍数控行业目前的发展状况、最新的技术、最新产品和市场对数控人才的需求等内容，激发他们学习的热情，实现变被动学习为主动学习。 　　2.5改革考核方式 　　考试是评判学生学习效果和教师教学质量的手段，结合教育的特色，课程全面改革“期束一张卷”的传统考核方法，实行以知识，能力为中心的开放式、全程化考核，以综合应用技能考核为主线，建立理论，实践和应用相结合的考核体系。 　　3.创新实验与实践教学，加强动手能力的培养 　　3.1调整实验内容 　　改进实验内容和方法，推行多层次实验教学，删减理论验证和性能测试的实验，进行设计性和综合性实验，鼓励学生尝试创新