【教学设计】《函数的奇偶性 》（人教）.docxVIP

高中数学人教A版 （必修一） 畅言教育 用心用情 服务教育 《函数的奇偶性》 教材分析 教材分析 本节讨论函数的奇偶性是描述函数整体性质的。教材沿用了处理函数单调性的方法，即先给出几个特殊函数的图像，让学生通过图像直观获得函数奇偶性的认识，然后利用表格探究数量变化特征，通过代数运算，验证发现的数量特征对定义域中的“任意”值都成立，最后在这个基础上建立了奇（偶）函数的概念。因此教学时，充分利用信息技术创设教学情景，会使数与形的结合更加自然。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 1、使学生从形与数两个方面理解函数奇偶性的概念、图像和性质； 2、判断一些简单函数的奇偶性。 【过程与方法目标】 1、设置问题情境培养学生判断、观察、归纳、推理的能力。在概念形成的过程中，渗透数形结合和特殊到一般的数学思想方法； 2、通过对函数单调性定义的探究，培养学生的抽象思维的能力。 【情感态度价值观目标】 经过探究过程，培养学生严谨论证的良好思维习惯；使学生经历从具体到抽象，从特殊到一般的理性认知过程。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 函数奇偶性的概念及其判断。 【教学难点】 函数奇偶性的掌握和灵活运用。 课前准备 课前准备 通过本节导学案的使用，引导学生对函数奇偶性有个初步的认识，带着问题学习。 教学过程 教学过程 (一)创设情景，揭示课题 1、实践操作：（也可借助计算机演示） 取一张纸，在其上画出平面直角坐标系，并在第一象限任画一可作为函数图像的图形，然后按如下操作并回答相应问题： eq \o\ac(○,1) 以y轴为折痕将纸对折，并在纸的背面（即第二象限）画出第一象限内图形的痕迹，然后将纸展开，观察坐标系中的图形； 问题：将第一象限和第二象限的图形看成一个整体，则这个图形可否作为某个函数y=f(x)的图像，若能请说出该图像具有什么特殊的性质？函数图像上相应的点的坐标有什么特殊的关系？ 答案：（1）可以作为某个函数y=f(x)的图像，并且它的图像关于y轴对称； （2）若点（x，f(x)）在函数图像上，则相应的点（－x，f(x)）也在函数图像上，即函数图像上横坐标互为相反数的点，它们的纵坐标一定相等。 eq \o\ac(○,2) 以y轴为折痕将纸对折，然后以x轴为折痕将纸对折，在纸的背面（即第三象限）画出第一象限内图形的痕迹，然后将纸展开，观察坐标系中的图形： 问题：将第一象限和第三象限的图形看成一个整体，则这个图形可否作为某个函数y=f(x)的图像，若能请说出该图像具有什么特殊的性质？函数图像上相应的点的坐标有什么特殊的关系？ 答案：（1）可以作为某个函数y=f(x)的图像，并且它的图像关于原点对称； （2）若点（x，f(x)）在函数图像上，则相应的点（－x，－f(x)）也在函数图像上，即函数图像上横坐标互为相反数的点，它们的纵坐标也一定互为相反数。 2、观察思考（教材P39、P40观察思考） （二）研探新知 考察下列两个函数： (1)f(x)=-x2 ； (2) f(x)=|x| 。 思考1:这两个函数的图像分别是什么？二者有何共同特征？ 思考2:对于上述两个函数，f(1)与f(-1)，f(2)与f(-2)，f(3)与f(-3)有什么关系？ 思考3:一般地，若函数y=f(x)的图像关于y轴对称，则f(x)与f(-x)有什么关系？反之成立吗？ 思考4:我们把具有上述特征的函数叫做偶函数，那么怎样定义偶函数？ 1、函数的奇偶性定义 象上面实践操作 eq \o\ac(○,1)中的图像关于y轴对称的函数即是偶函数，操作 eq \o\ac(○,2)中的图像关于原点对称的函数即是奇函数。 （1）偶函数（even function） 一般地，对于函数f(x)的定义域内的任意一个x，都有f(－x)=f(x)，那么f(x)就叫做偶函数。 （学生活动）：仿照偶函数的定义给出奇函数的定义。 （2）奇函数（odd function） 一般地，对于函数f(x)的定义域内的任意一个x，都有f(－x)=-f(x)，那么f(x)就叫做奇函数。 思考5:函数是f(x)=x2，x∈[-1,2]是偶函数吗？偶函数的定义域有什么特征？ 注意： eq \o\ac(○,1) 函数是奇函数或是偶函数称为函数的奇偶性，函数的奇偶性是函数的整体性质； eq \o\ac(○,2) 由函数的奇偶性定义可知，函数具有奇偶性的一个必要条件是，对于定义域内的任意一个x，则－x也一定是定义域内的一个自变量（即定义域关