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景观图类试题解答的技巧 　　景观图是反映地理景观空间分布的一种专题地图，能很好地显示景观图区域各种地理要素的发展规律，揭示各要素彼此间的深刻联系和互相制约的关系，提供区域地理景观的完整概念。它不是用文字和符号表示地理事物和现象，而是用画面直接表示地理事物和现象。景观图使人身临其境，不但加强了直观效果，而且在一定程度上弥补了文字语言描述的不足。2014年高考地理所有试卷中都有涉及景观图的题型，就考查的内容和作用看，出现了三个趋势：一是通过景观图考查地理概念和原理；二是通过景观图考查地理环境各要素之间的关系；三是直观和提示作用，增强学生的感性认识，体现考试的公平性。 　　一、题型分类 　　（一）考查地理概念和原理 　　地理概念是反映地理事物一般的、本质特征的知识，它是人们对地理感性知识所反映的地理事实的一般属性进行抽象、概括等思维活动后，得出的反映地理事实的本质属性的知识，是地理科学体系中最基本的元素。地理原理能够帮助我们更广泛、深刻地认识地理事物，解释地理现象，帮助我们认识自己的生存环境，指导我们适应、合理利用、改造自然环境，解决实际问题。景观图可以形象直观地反映一些地理概念和原理，解析试题时学生要根据景观图反映的信息，结合相关概念与原理综合分析。 　　例1 （2013年高考广东文综卷）图1为某地实景图。其所示地质构造的形成原因主要是（） 　　A.搬运作用 　　B.地壳运动 　　C.变质作用 　　D.风化作用 　　【解析】本题以景观图为材料，考查了地质构造的概念和形成原因。读景观图可知，该地质构造为褶皱和断层；地质构造是内力作用的结果，搬运作用属于外力作用，故A错误；风化作用也属于外力作用，故D错误；变质作用属于内力作用，它一般发生在地壳内部，不形成地表形态，故C错误；褶皱与断层是地壳运动的结果，故B正确。 　　【答案】B 　　（二）考查地理要素之间的关系 　　构成自然地理环境的岩石、土壤、大气、水和生物等要素相互联系、相互渗透、相互制约，构成一个有机整体，并通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环不断地进行能量交换与物质运动，推动地理环境的整体发展变化。人文地理环境的各要素同样是相互联系、相互制约的。一方面，地理环境各要素并不是彼此孤立的，而是作为一个整体存在的，各要素在特征上保持协调一致，并与总体特征相统一。另一方面，地理环境的整体性还表现为某一要素的变化会导致其他要素以至整体环境状态的变化，即具有“牵一发而动全身”的效应。 　　例2 （2014年高考全国新课标文综卷Ⅱ）珠江三角洲某中心城市周边的农民竞相在自家的宅基地上建起了“握手楼”（图2）。据此完成（1）～（2）题。 　　（1）农民建“握手楼”的直接目的是（） 　　A.吸引外来人口定居 　　B.吸引市民周末度假 　　C.增加自住房屋面积 　　D.出租房屋增加收入 　　（2）“握手楼”的修建反映该中心城市（） 　　A.居住人口减少[WB] 　　B.城区房价昂贵 　　C.人居环境恶化[DW] 　　D.城区不再扩大 　　【解析】本组试题主要考查学生获取信息与运用信息的能力。从景观图中获取“握手楼”的相关信息：“握手楼”指的是楼与楼之间的间距不符合国家相关规定，距离太近的楼房。有人形容，相邻两栋楼的同层住户，打开窗户便可以握手。握手楼在采光、绿化、消防安全等方面存在诸多弊端。城市化过程中，城市用地规模不断扩大，土地价格上涨；人口增多，房租上涨，农民为了增加收入，建楼房以供出租。所以农民建“握手楼”的直接目的是出租房屋增加收入。“握手楼”的修建反映该中心城市的问题需要合理推测，由“握手楼”楼距小、楼层高可知，城市周边土地价格高，中心城市地价更高，从而推测出城区房价昂贵。 　　【答案】（1）D （2）B 　　（三）增强感性认识，体现考试的公平性 　　在高考中，由于情境设置的需要，所选用的材料，对一部分学生来说，可能是不熟悉的，而设置景观图，可起到直观和提示的作用，使学生对背景材料形成清晰的认识，丰富学生的感性经验，同时也体现了高考的公平性。 　　例3 （2014年高考全国新课标文综卷Ⅰ）太阳能光热电站（图3）通过数以十万计的反光板聚焦太阳能，给高塔顶端的锅炉加热，产生蒸汽，驱动发电机发电。据此完成（1）～（3）题。 　　（1）我国下列地区中，资源条件最适宜建太阳能光热电站的是（） 　　A.柴达木盆地 　　B.黄土高原 　　C.山东半岛 　　D.东南丘陵 　　（2）太阳能光热电站可能会（） 　　A.提升地表温度 　　B.干扰飞机电子导航 　　C.误伤途经飞鸟 　　D.提高作物产量 　　（3）若在北回归线上建一太阳能光热电站，其高塔正午影长与塔高的比值为P，则（） 　　A.春、秋分日P=0 　　B.夏至日