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植物化学保护实验创新教学的体系的探讨 　　摘要:从实验教学的目标、内容、方法和考核诸方面探讨了教育创新背景下《植物化学保护》实验教学体系的创新问题,以期对实现《植物化学保护》实验课程化、提高《植物化学保护》实验教学质量有所裨益。 　　关键词:植物化学保护;实验;创新;教学体系 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)09-0117-02 　　 　　《植物化学保护》是我国高等农业院校植物保护专业普遍开设的一门必修专业课,其教学内容主要涉及农药基本知识、毒理毒性、毒力药效、科学使用、环境归趋和新农药创制等,学生学好这门课,对今后从事与农业有关的各项工作都具有终身指导意义。 　　《植物化学保护》教学方式包括理论教学和实验教学。但长期以来,《植物化学保护》的实验教学多附属于理论教学。随着植物保护学科的飞速发展,化学保护知识的发展与更新更加迅速,实验教学在整个教学体系中显得尤为重要。因此,更新教学观念,完善《植物化学保护》实验教学体系,实现实验教学课程化迫在眉睫。几年来,我们对《植物化学保护》实验教学进行了改革探索,构建了一套适用性较强且具弹性特征的《植物化学保护》实验教学体系,现介绍如下。 　　目标体系 　　培养学生严谨务实、实事求是的科学素养;让学生掌握《植物化学保护》实验基础知识、基本技能,并能综合运用这些知识技能进行应用性、综合性比较强的试验,使学生掌握获取知识的方法,培养其实际动手操作、观察实验现象、数据处理、结果分析等能力;能理论联系实际,解决实验过程中出现的问题;使实验内容在实际生产中得以应用;激发学生的实验兴趣,诱导学生的创新灵感;培养学生良好的实验习惯及防毒、保护环境的意识,如实验服的穿着、所用器皿的摆放、及废弃物处理方法等,使学生向实用型、综合型、创新型方向发展。 　　内容体系 　　为了实现《植物化学保护》实验教学的目标体系,结合学校的培养目标,在实验教学中应突出农药剂型加工及其性能测定、农药生物测定等相关内容,重点对学生进行严格的技能训练。其教学内容在调整传统的农药剂型加工及其性能测定实验、农药生物测定实验的基础上,又增设农药毒理及残留等新颖性、拓展性实验。总之,精选实验内容,合理安排实验项目,提供给学生各方面实验条件,都应以学生在走出校门之后能适应实际的农业生产为依据。 　　农药剂型加工及其性能测定实验的调整 传统的《植物化学保护》农药剂型加工实验即老剂型的加工,如粉剂、烟剂、乳油等,在实际生产中使用范围逐渐缩小,学生学习这些方法的意义不大。在调整时,我们将粉剂、烟剂的加工实验删除掉,改进了乳油的加工方法,增添了一些新的环保剂型的加工实验,如胶悬剂、微胶囊剂的加工,注重配方设计的实验,加强了剂型性能测定的技能训练,让学生掌握一些高新仪器的使用方法。将农药的制备与使用结合起来,让学生掌握其制备、使用、注意事项等内容。由于实验项目的增加,我们将实验方法相关或相近的实验进行合并,也将一些剂型的性能检测放在一起比较,如可湿性粉剂、胶悬剂的性能检测。这样,可使学生易于掌握更多的技能。 　　农药生物测定实验的调整以往的农药生物测定实验重杀菌剂、杀虫剂的实验,轻除草剂、植物生长调节剂的实验;重室内的毒力测定实验,轻田间的药效实验。随着农药生产与使用结构的变化,我们将其实验内容也做了相应的调整。现在除草剂已是农药中的重中之重,植物生长调节剂的作用逐渐增大。在改革过程中,我们增加了除草剂、植物生长调节剂的实验内容,减少了杀菌剂、杀虫剂的实验内容。还将毒力测定实验合并,以节省更多的时间增加田间药效实验的比例。这样,既能让学生掌握田间小区的合理分布、施药方法等知识,又能调动学生的积极性。 　　新增设实验我们结合理论教学、具体生产实践和学校的实际条件认真设计实验课题,如对作物药害症状的识别、农药毒理实验、农药残留测定、农药土壤行为以及农药生产和使用结构的社会调查等。农药毒理实验可使学生进一步掌握农药作用机理;农药残留测定、农药土壤行为可拓展学生有关农药方面的知识,掌握更多的技能;农药生产和使用结构的社会调查不占用教学时间,让学生利用双休日或假期进行社会调查,查阅资料,可使学生对农药生产和使用结构有更清楚的认识,学期末让学生提交调查结果。以上实验应参考《植物化学保护》的教学时间适当安排,不宜过多。 　　方法体系 　　在实验教学开始时,教师要向学生阐明实验教学的目的、内容及计划等,让学生心中有数。在此基础上,《植物化学保护》实验创新教学应注重以下几个教学环节。 　　精讲与学生自讲相结合根据理论教学内容,对不同的实验采取不同的讲解方法。对于理论教学讲解较少、步骤较复杂、有一定危险性的实验,实验前教师应精讲,还应围绕实验原理和操作要点提问,然后由学生质疑,以使学生加深对实验