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朗读指导有效的策略二则 　　在语文课教学中如何通过朗读，再现文本中的世界？如何把握朗读的基本方法，真正做到读出感受、读出感情？笔者认为，要注意下面两点： 　　一、精选练点，优化朗读指导的方法 　　当前，不少的语文课堂，朗读教学指导方法单调、机械、生硬、“格式化”，诸如“请带着愤怒的感情读”“请带着高兴的心情读”等隔靴搔痒的引导，导致朗读不能溶“导”“练”于一炉，不能揉理解、感悟于一体，着实令人担忧。要改变这一现状，就需要精心选择朗读训练点，在朗读技巧上做必要且适当的指导，每次训练要有个侧重点。如北师大版五年级上册《“诺曼底”号遇难记》，是一篇难得的朗读训练的佳作。我侧重抓住人物语言，采取多种形式，进行朗读指导。以下是本课进行朗读训练的一段教学实录： 　　师：咱们先来看第一个画面（船长大声吼喝）。自由练读后面的话该怎么读？谁能为大家首先朗读。（指名读） 　　生1（朗读）：全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！（声音很响亮） 　　师：你为什么要如此大声地读？ 　　生：因为此时诺曼底号人声嘈杂，乱得不可开交，所以必须是大声吼喝。 　　生2（朗读）：全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！（声音很急促） 　　师：这时候，你为什么读得这样急促？ 　　生：因为当时情况