【教学设计】《 勾股定理小结与复习》（人教版）.docxVIP

人民教育出版社 八年级（下册） 畅言教育 用心用情 服务教育 《勾股定理小结与复习》 教材分析 教材分析 本课是对全章知识的回顾与复习，通过知识整理，进一步理解勾股定理及其逆定理，体会勾股定理在距离（线段长度）计算中的作用，理解勾股定理与它的逆定理之间的关系，并尝试综合运用这两个定理解决简单的实际问题． 教学目标 教学目标 回顾本章知识，在回顾过程中主动构建起本章知识结构； 2．思考勾股定理及其逆定理的发现、证明和应用过程，体会方程思想、数形结合思想、化归思想在解决数学问题中的作用． 教学重难点 教学重难点 勾股定理及其逆定理在解决实际问题中的应用 课前准备 课前准备 课件 教学过程 教学过程 创设情境 引出课题 问题1 如图，这是矗立在萨摩斯岛上的雕像，这个雕像给你怎样的数学联想？ （背景介绍：我们知道，古希腊数学家毕达哥拉斯发现了勾股定理．在西方，勾股定理又称为“毕达哥拉斯定理”．人们为了纪念这位伟大的科学家，在他的家乡建了这个雕像．） 追问1　在本章我们学习了直角三角形一个重要的定理，你能叙述这个定理吗？ 　　追问2　我们知道任何一个命题都有逆命题，勾股定理的逆命题成立吗？你能叙述这个逆命题吗？ 理清脉络 构建框架 请带着下面的问题，复习一下全章的内容： 直角三角形三边的长有什么特殊的关系？ 赵爽证明勾股定理运用了什么思想方法？ 已知一个三角形的三边长，怎样判断它是不是直角三角形？你作判断的依据是什么？ 证明勾股定理的逆定理运用了什么方法？ 一个命题成立，它的逆命题未必成立。请举例说明。 基础训练 巩固知识 练习1 在Rt△ABC中，已知a=1，b=3，∠B=90°，则第三边c的长为 。 答案：22 变式：在Rt△ABC中，已知a=1，b=3，第三边c的长为 。 答案：22或10 练习2 分别以下列四组数为一个三角形的边长：①3，4，5；②5，12，13；③8，15，17；④4，5，6，其中能构成直角三角形的有 。 答案：①②③。 练习3 小明想知道学校旗杆的高，他发现旗杆上的绳子垂到地面还多1m，当他把绳子的下端拉开5m后，发现下端刚好接触地面，则旗杆的高为（ ） A．8m B.10m C.12m D.14m 答案：C。 综合运用 解决问题 例1 如图，每个小正方形的边长都为1. 求四边形ABCD的面积和周长； ∠BCD是直角吗？ A A B C D 解：（1）由勾股定理可知， AB=12+52=26，BC=42+22=25 S四边形ABCD=5×5-12×1×5-12×4×2-12×2×1- 连接BD，由勾股定理知，BD=32 ∴BC2+CD2=(25)2+( ∴BC2+CD2=BD2， ∴△BCD为直角三角形，即∠BCD=90°。 例2 如图，在矩形ABCD中，AB=8，BC=4，将矩形沿AC折叠，点D落在D′处，求重叠部分△AFC的面积。 解：设AF=x，依题意可知，矩形沿对角线AC对折后有： ∠D′=∠B=90°，∠AFD′=∠CFB，BC=AD′， ∴△AD′F≌△CBF， ∴CF=AF=x。 在Rt△BCF中，BC2+BF2=FC2， ∴42+(8-x)2=x2， 解得，x=5。 ∴S△AFC=12AF·BC=1 例3 如图所示，测得长方体的木块长4 cm，宽6 cm，高3 cm．一只蜘蛛潜伏在木块的一个顶点 A 处，一只苍蝇在这个长方体上和蜘蛛相对的顶点B处，蜘蛛究竟应该沿着怎样的路线爬上去，所走的路程会最短，并求最短路径． 解，如图所示： 路径一：AB=(6+3)2+42 路径二：AB=(6+4)2+32 路径一：AB=(4+3)2+62 ∵109＞97＞85， ∴85为最短路径。 练习1 在△ABC中，AB=AC，P是BC上任意一点，连接AP， 求证：AC2=AP2+CP·BP。 解：过A作AM⊥BC于M， 在Rt△ABM中，AC2=AM2+CM2①； 同理可知，AP2=AM2+PM2②； 由①-②得， AC2-AP2=CM2-PM2， ∵CM2-PM2=(CM+PM)(CM-PM) ∵AB=AC，AM⊥BC， ∴BM=CM， ∴(CM+PM)(CM-PM)= (CM+PM)(BM-PM)=CP·BP， ∴AC2-AP2=CP·BP， 即AC2=AP2+CP·BP。 练习2 如图，公路MN和小路PQ在P处交汇,∠QPN=30°,点A处有一所学校,AP=160m,假设拖拉机行使时,周围100m内受噪音影响,那么拖拉机在公路MN上以1