普通高校体育的素质教育构建的研究.docVIP

普通高校体育的素质教育构建的研究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）05-000-02 　　摘 要 为了探索体育素质教育的新模式，以适应学生综合素质的全面提高，全面推进《全民健身计划纲要》的顺利实施。本文采用文献资料法，对我国普通高校学校体育教育及素质教育的基本特征、主要内容、现状及主要问题进行了分析，并提出了改革的策略。 　　关键词 普通高校 体育素质教育 构建 研究 　　实施素质教育是当前高校体育教学改革的核心和关键，是提高民族素质、推动社会全面进步的奠基工程。高校体育如何调整自己以适应时代的要求，为社会输送全面的合格人才，是时代赋予高校体育教育的严峻课题。 　　一、高校体育贯彻素质教育的现状 　　我国高校体育教育的体制基本上是学年制培养方式，在这样一种模式下，显现出课程结构不合理、教学内容繁多、层次不清、重点不突出、教学方法陈旧、考核方法过于简单化、教学质量的评价标准不够全面等缺陷，不能客观地反映学生或学校的综合情况，完全偏离了我国普通高校体育的目的。 　　高校体育素质教育的改革与发展，关系到学生体质健康的问题，关系到我国社会主义现代化建设的进程。“青年强则中国强”，我们必须高度重视和明确我国高校体育教育的发展方向。“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”，这是体育的社会价值所在。学校体育的发展目标就应立足于长期效益的探索和追求，充分利用学生在高校学习，接受体育教育的有利时机，奠定学生全寿命体育的基础，培养学生体育锻炼的兴趣和习惯，能自觉独立地进行终生体育锻炼。 　　二、实施体育素质教育的措施与对策 　　（一）利用体育教育的功能和特性进行素质教育 　　1.利用体育的德育功能，教会学生如何做人 　　在教学生做人的过程中，德育是它的中心环节。在体育中包含有许多德育的功能，其中有导向功能、凝聚功能、约束功能、激励功能、心理适应功能等等内容。上述的体育在德育中的功能不是孤立的存在的理论内容，而是实实在在的素质的内容，它是随人的体育技能的掌握、知识水平的提高、认知能力不断增强而不断得以发展的。因此，在体育教学过程中，将这些功能溶入到教学中去，不断挖掘各种潜力，充分利用体育教学所特有的直接性、动态性、身心合一性，做好教书育人的工作。 　　在教学过程中，将各种教学的内容和德育的内容紧紧地融合为一体，有的放矢地进行德育教育工作，让学生在具体的实践中感受到各种教育的存在和必要性（如意志努力、纪律、约束力、情感、竞争等）。经过他们的切身感受，提高对体育教育的认识和理解，使他们能在以后的学习中不断改进自己、完善自己。另外，将学校的体育活动扩展成多种形式，通过不同的形式，深人浅出、结合实际进行教育，使学生在不同的体育运动中得到不同的教育内容，使体育素质教育更具有特色，在教育过程中发挥更大的作用。 　　2.利用体育的综合功能，教学生学会生活 　　目前，我们的体育教育要从课堂教育向终身教育方向转变，体育教育不要只限于短期的任务。教学中，让学生只是在完成我们所制定的教学任务，而忽视体育其它功能在教育中的作用。相反，我们的体育教育应当引导学生深人到更广的领域当中，充分发挥它的作用。在教学中，应当抓住体育多功能的作用，逐渐介绍给学生，使他们对体育本身有一个正确而全面的认识，同时结合实际使他们对体育在生活中的作用有更清晰、更全面的了解，从而激发他们的锻炼热情和学习的兴趣，并督促他们积极投人到体育运动中去。通过运动和学习，使他们不断丰富自己的知识，积累经验，改进不良的生活习惯，学会与人沟通，学会调节自己的情绪和心理，保持良好的心态和体态，同时逐渐形成终身体育的观念。学生一旦认识到体育诸功能在素质教育中的作用，看到自己所产生的变化，那将对他们今后选择良好的生活方式产生积极的影响。 　　3.利用体育的特性，教学生如何学习 　　体育学习有直接参与性、动态性、身心合一等特性。这些特性中既有与一般理论学习的相同之处，也有不同之处[2]。这是因为在体育学习的过程中，既需要动手、动脚进行身体练习，同时还要开动脑筋，进行思维活动。实践证明，体育学习是多种学习方式和方法的综合，这样的学习无论是对于提高学生的学习能力还是发展他们的思维能力都是有很大的好处的，其学习效果也是单纯的理论课的学习所不能达到的。因此，我们在体育教学中，要重视学生学习能力的开发和提高，使他们学会学习，善于学习，掌握学习的主动权，改变被动学习的习惯。一方面要向学生传授知识和技能，另一方面要教学生了解体育学习的方法并逐渐去掌握学习的方法。要求学生在学习中运用这些方法去进行学习，根据学习的任务不同、学习的阶段不同，知道应采用什么样的学习方法能达到最佳的效果。除了掌握学习的方法外，还要发展学生的综合性思维能力，因为在体育学习