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桥梁工程课程的设计教学的方法的研究 　　摘要：“桥梁工程”课程设计是桥梁工程教学的主要组成部分，对掌握知识和培养能力具有非常积极的作用。针对目前“桥梁工程”课程设计实践中存在的一些问题进行分析，总结了改进的主要措施和方法，强调了课程设计的合理性、知识连贯性、贴近工程选题、计算机的应用和科学评价手段在“桥梁工程”课程设计中的重要性。采用先进设计思想的“桥梁工程”课程设计在强化学生基础知识的同时还可培养学生的综合素质和能力，具有良好的效果。 　　关键词：桥梁工程；课程设计；教学方法；实践性 　　作者简介：易壮鹏（1979-），男，湖南望城人，长沙理工大学土木与建筑学院，讲师。（湖南#8194;长沙#8194;410114） 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）14-0100-02 　　 　　一、“桥梁工程”课程设计的重要性 　　课程设计是指在一定教育思想和理论指导下，对课程的形式与结构进行全面计划、合理有效地安排和组织所授课程的各个要素。“桥梁工程”课程设计具有巩固知识和锻炼能力的功效，是“桥梁工程”课程学习中不可或缺的一个重要组成部分。 　　1.巩固已学知识 　　“桥梁工程”是土木工程专业桥梁、道路方向一门重要的专业课程。“桥梁工程”课程设计选定悬链线等截面箱形无铰拱桥的设计计算，完成时间一般为1~2周，主要内容涵盖主拱几何特性、拱轴系数和主拱内力的计算，验算主拱圈的强度和稳定性。要求学生了解和掌握拱桥计算的全过程，可有效地巩固课堂上讲授的拱桥计算方法和原理，弥补课堂上由于时间限制仅能介绍桥梁构造、计算方法和施工特点的不足。 　　“桥梁工程”是一门专业性非常强的课程，课程设计的全过程是对“材料力学”、“结构力学”和“结构设计原理”这些已学基础课程的一个整体复习和综合。如“悬链线等截面箱形无铰拱桥课程设计”涉及的截面几何特性和力法基本原理是力学的基本知识，钢筋混凝土拱桥是结构设计原理讲到的典型混凝土结构，课程设计既是对这些基本概念的重温也是这些知识在桥梁工程中的实际运用。另外，“桥梁工程”课程设计可培养学生运用专业规范和设计手册进行桥梁设计，提升绘制桥梁工程施工图、使用计算机的水平。 　　2.增强学生的实践性 　　桥梁工程是一门实践性非常强的学科，其目标是面向桥梁建设一线培养具有设计、施工和管理能力的技术人员。课程设计给了学生一个将理论知识付诸实践的机会，在整个课程设计过程中通过综合运用所学知识，发现、提出、分析和解决实际问题，锻炼了实践能力。基于基础理论和认知水平解决实际问题是工作能力的体现，课程设计是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程，它既巩固和加深理论知识，又能使理论联系实际，使学生熟悉桥梁工程设计计算全过程，具有很强的实践性，对培养学生综合实践能力具有重要的作用。 　　3.培养学生的多种能力 　　学生通过课程设计可巩固专业基础知识，锻炼职业岗位所需技能，满足就业需要。在课程设计阶段锻炼的专业能力可提升毕业生的就业能力，课程设计的完成质量是衡量学生是否掌握专业知识和具备职业能力的一个尺度。课程设计题目由于个体的差异要求学生独立完成，学生通过独立思考解决问题可以学到很多课内学不到的东西，可以在出现差错时随机应变，并通过查阅课本、设计规范、设计手册和参考文献可将理论知识与实际桥梁设计联系起来。另一方面，课程设计作为一个团队任务要求学生发扬合作精神，学生之间可以相互帮助、相互借鉴，达到共同提高的目的，锻炼团结协作的能力。 　　二、目前存在的主要问题 　　1.重视程度不够 　　由于各种原因，当前高校在一定程度上对课程设计的重视不够，课程设计存在或多或少的不顾教学质量和学生掌握程度而随意增减课时的现象。课时压缩使学生对课程设计进行简单的应付，达不到应有的效果，严重影响教学的质量；增加课时可使学科体系更为完整，但存在纯粹为了教师经济利益而增设课时的现象，甚至采用陈旧的设计题目，同一个题目多届使用或大面积使用，这对于“桥梁工程”这门内容十分丰富的课程来说是不够的。课程设计的学时和内容设置是否科学合理直接关系到桥梁教学质量的高低。 　　2.学生不知如何入手 　　部分学生拿到课程设计题目之后，出现很大的盲目性，不知道自己该从何入手，往往是进行单纯的模拟，不去理解公式的含义，不去探究这样做的原因，更不去思考有没有改进的方法。甚至还有学生自己不动脑筋去抄袭其他同学的课程设计，计算书出现前后不一致和相互矛盾的错误。以“桥梁工程”课程设计为例，学生未掌握好一些基本概念，缺乏灵活运用的能力，对课堂上已经讲授的知识点在课程设计应用时出现茫然。如“拱