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染整工程方向论题型教学的模式探究 　　摘要以“生态纺织品与绿色染整技术”课程为案例，通过论题型教学模式的注入，使染整工程方向的教学过程由外部教学刺激转化为学生对知识的主动索取和积极掌握，在素质教育教学上积累了一定经验。 　　关键词论题型 生态纺织品 染整工程 　　中图分类号：G424文献标识码：A 　　 　　Topic Teaching Mode Analysis of Dyeing and Finishing Engineering 　　――Take the Ecological Textile and Dyeing Green Technologies Course As An Example 　　HU Yi, YU Zhicheng, ZHENG Jinhuan 　　(Materials and Textile Institute, Zhejiang Science and Technology University, Hangzhou, Zhejiang 310018) 　　AbstractThis paper takes the Ecological textile and dyeing green technologies course as an example, and through the input of topic teaching mode to change the teaching process direction of dyeing and finishing engineering from external teaching stimulating into cultivating the students search for knowledge themselves, which helps for accumulating some experience for quality education. 　　Key wordstopic type;ecological textiles; dyeing and finishing engineering 　　 　　浙江省作为国内染整企业最为集中的省份，其印染产量已连续数年位居全国第一，在拉动省经济增长的同时，如何降低染整污染的问题，一直受到政府和企业的关注。大力宣传和发展生态纺织品，提高绿色染化料在企业加工中的使用比例，是当前迫切的要求和任务。高校作为人才培养基地，将生态纺织品与绿色染整技术知识内容作为染整工程方向教学的一个重点，开设相关的选修课程，对于培养合格的染整科技人才具有重要的意义，一个没有生态纺织品意识的技术人员是不合格的染整工作者，一个没有绿色染整技术应用基础的技术人员必将阻碍企业的可持续性发展和进步。 　　论题型教学是当代教育顺应社会对创造性人才需求的教学新尝试。论题型教学的宗旨，是在教学中激发、推动、引导学生主动、自觉、积极地投入学习，尤其是促使学生学会善于运用自己的实际能力去思考、判断和决定，整个教学模式，学生要素处于核心地位，其他各个要素均需围绕学生这一要素去设计并发生作用。 　　染整工程方向涉及到的课程类别较多，若一一论之，则工作量浩大，效果也不一定显著，而生态纺织品与绿色染整技术在染整工程方向课程设置上，具有一定的代表性，其内容涉及到染整工艺、染料、助剂和行业污染治理，尤其对生态纺织品相关标准、概念、术语和条例等知识点都有明确的内容部署，内容整体凸显出理论性强，条例繁多杂乱的特点，易造成学生认知上的困难和态度上的消极。由此，基于生态纺织品与绿色染整技术为研究平台，开展染整工程方向论题型教学模式研究工作，通过以点带面，突出重点，来达到整个专业论题型教学模式的建立和探究，成为我们开展此工作的思路和出发点。 　　1 论题型教学模式探究的可行性 　　染整工程方向中的生态纺织品与绿色染整技术作为染整本科生的选修内容，在大学四年级第一学期开展，课程的设置主要考虑到学生已具备系统的专业知识基础，如染整工艺理论、染料化学理论等，这样编排，有利于学生对新知识的理解和掌握，尤其在专业基础课的教学过程中提到的加工染化料的环境污染相关问题，有助于学生对清洁生产和生态纺织品的了解产生一定的好奇心，易于学生发挥主观能动性，从而对生态纺织品标准、概念产生求知欲，更加投入的积极学习。 　　传统的染整工程方向是以“教师为中心”的教学模式，抑制了具有创新思想和创新能力的创造型人才的成长。“以教师为中心”教学模式的心理学基础是行为主义，主张把个体的学习行为归结为个体适应外部环境的反应系统， 认为学习的起因是对外部刺激的反应。这种教学模式的弊端显而易见，参考和借鉴其他相关课程教学模式的经验，采纳相关课程教学模式的优点，