民族地区高校的应用软件教学的探讨.docVIP

民族地区高校的应用软件教学的探讨 　　【摘 要】民族地区计算机专业应用软件类教学由传统的集体授课形式转变为个别化自主学习模式的探讨。 　　【关键词】民族地区 教学组织形式 集体授课 个别化学习 　　 　　在康巴民族地区高校，对计算机专业专科层次学生的培养偏重于实践操作，根据市场需求，开设了大量的应用类软件课程。如：Photoshop图像处理、Flash动画设计与制作、Dreamweaver网页设计等。这些课程在开设过程中，都是采用了2+2的形式，即每周2节理论课加上2节实验课。一般而言，理论课都是采用传统的集体授课形式，即教师通过讲授、演示来向一个班传递教学信息。这种授课在多媒体教室进行，可以演示给学生看，而演示完后，再由学生上机操作。 　　随着现代大学生就业竞争的越演越烈，我们针对就业市场作了大量的调查发现：1. 计算机应用类软件更新快，版本多，如Photoshop在4年内就发布了3个版本。2. 淘汰率高，有些应用软件学成以后，在就业时已经被另外一种软件所代替。3. 根据不同工作的需求，就业时会要求学生短时间内掌握新的软件，如学校开设的是Photoshop图像制作和处理，而有些公司会要求学生能使用coreldraw软件。那么，市场上的软件是学不完的，而软件中的例子也是学不完的，如何能够在学习过程中做到有迁移的、创新学习。根据这些情况，我们提高了对学生的要求：在以前“让