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民族地区一类的模式初中英语教学感悟 　　【摘要】民族地区一类模式学生学习英语受诸多因素的制约，困难很大。教学中要注重体现人文怀，消除心理障碍；多做口语训练 ，加强学生的语言互动；利用多媒体教学资源，提高学习兴趣；转变观念，团结协作、树立新的人才观，从点滴的进步中师生逐渐找到成就感和动力。 　　【关键词】英语教学；一类模式；民族地区；彝语；心理障碍；互动；教学资源；兴趣；人才观 　　雷波县民族中学，民族学生人数占全校总人数的绝大部分，我所任教的一类制班级全是民族生。一类模式学生，从小学起，他们的各门学科均用彝语文教学，而把汉语作为一门主学科开设。一类模式教育是传承彝族传统文化、发展彝族教育的重要方式。雷波地处偏远山区，一类制学生们在小学几乎没听过或说过英语。他们的长辈们很多人一辈子没走出过大山，这些彝族地区由于经济，文化落后和习惯于彝族语言在当地的通用， 学生汉语水平很不理想，通常很难说出完整的汉语句子，给英语教学的实施带来了极大的困难。尤其是像雷波县这样的山区。在雷波县从事英语教学多年，在雷波民中从事一类模式英语教育教学的几年中，我们有一定的体会和感悟，也悟出了一些提高英语教学质量的方法——即从多方面宣传学习英语的必要性和重要意义；教会学生学会学习英语的常用方法；鼓励学生多说英语、培养他们用英语交际的习惯等。让彝族子女在多元文化社会中能愉快学习、生活，健康成长，让他们学到真