中国学生学习英语语音中出现的普遍问题.docVIP

中国学生学习英语语音中出现的普遍问题 】随着全球化的发展，作为使用范围最广 的语言，英语这种交际工具的地位作用和应用价值变 的越来越重要，而其也已成为中国学生的必修科目， 然后在英语学习过程中，尤其在语音方面，受多种因 素影响，还存在着种种问题，本文旨在发掘出一些普 遍常见的问题，并予以简要分析原因。 关键词】英汉语音对比问题 随着中国社会的开放，越来越多的中国人把英语 作为重要的国际通用语来学习。随着国际交际的发展， 英语这种交际工具的地位作用和应用价值相对应的越 来越重要。中国英语学习者往往希望能够使用英语成 功地与其他的英语本族语者进行交流。但是我们都知 道任何一种语言（包括方言）都有其特定的语音系统 和独特的发音规律，不同语言有着不同的音位系统。 这些区别使得语言语音学习存在一定难度。不少在校 大学生没有得到过良好语音教育，因此中国英语学习 者在英语语音方面存在许多不被重视但是影响显著的 问题。如不够标准饱满的发音，不适宜的语调，以及 不准确的分句停顿等，这些都会在英语交流中造成表达不清以致会错意的现象发生。通过细致分析中英语 音发音理论，结合实际学生发音时出现的问题，将语 音问题分析总结如下，并提出相应的学习方法。 一、没有系统学习发音器官的结构和功能 发音器官是指在说话时所使用的所有器官的总和 由于各个部分的功能不同，将其分为：动力器官、发 声器官和共鸣器官。动力器官包括肺、气管和呼吸肌； 发声器官包括喉和声带；共鸣器官主要包括口腔、咽 喉和鼻腔。其中口腔有唇。舌和下颂等可以活动的器 官，可以调整口腔形状，从而发出不同音质的声音。 作为口腔的重要发首标志，在发首时，舌通过接 近或接触口腔的不同部位，发出不同音质的声音。细 致分来包括下齿背、上齿背、上齿龈、硬腭齿龈、硬 腭和软腭。同时，唇和腮部肌肉的舒缩，使双唇做圆、 展运动，从而改变口腔的形状，产生不同音质的语音。 唇使得口腔变得细而长/u: //?: 唇使得口腔变得细而长/u: //?: 展唇使得口腔 变得宽而短/e//i: /。声带的长短、松紧和声门裂的大 小，均能影响声调高低。声带有放松（正常呼吸或发 清辅音）、收窄（声门擦音）、发声和闭合四种基本状 态。除此之外，下颂的开合变化，改变口腔的大小， 达到改变音质的目的。 二、不了解复合发音的原理 复合发音是指在实际说话时，发音器官并不是孤 立的运动而是互相配合，协同发音，使声音以平行或 交错的方式发出。这一现象常常引起鼻音化和唇音化。 鼻音化是指发元音时，受前面或后面鼻音的影响，软 腭少下降，使部分气流从鼻腔流出的现象。例如harm, 元音/a: /受到后面鼻音/m/影响，发音后期软腭下降， 从而带有鼻音。唇化音是指一个不需要使用双唇的音 受到需要使用双唇的音的影响，在发音时使用双唇的 现象。例如cool/kii: I/，/k/发音受后面圆唇音/u: / 的影响，发音时需要圆唇。Tea/ti： /, /t/受后面展唇 音/i: /的影响，发音时带有展唇动作。复合发音的原 理在学习英语语音的过程里十分重要。英语单词组合 十分灵活，经常会有两到三个辅音连缀，如果不会复 合发音的原理，那么发音就不连贯，听起来机械生硬。 三、具体英汉语音区别及产生的学习上的问题 英汉单元音对比。英汉单元音数目对音质的要 求差别很大。汉语是声调语言，以字为基本读音单位 原因都有四个声调，一般对音质区分度的要求相对较 低，而英语以词为读音单位，主要靠音质的变化来区 分语义，因此对音质区分度要求较高。英语的单元音 分布均匀，既有前元音、后元音、又有央元音；既有 高元音、半高元音，又有低半元音和低元音。而汉语 的单元音主要以高元音和半高元音为主，低元音只有 一个 a】。所以汉语的元音范畴要大于英语的元音范 畴，如汉语低元音 a】的范畴宽容度较大，对口腔打 开度要求不高，可以涵盖英语的/?//a//?八因此可得 英语单元音对音质和音长的要求比汉语。所以在学习 英语语音时，一定要掌握每个单元音的发音方法，按 照标准口型发音。同时应当注意英语的短元音发音非 常短促放松，而长元音发的紧张用力大致等同于汉语 元音的长度。所以，应尽量将短元音和长元音区别开 来。 中国学生对英语/h /和/i/的区分不太明显。在英 语中/i: /和/i/的音长和音质都有区别。/i/音，器官肌 肉比较放松，音发的短而松；而/i: /音，器官肌肉比 较紧张，音发的长而紧。但是在汉语中， i】没有长 短与松紧之间的区别。所以经常发音不准，引起歧义。 汉语中没有/?/音，因此中国学生经常错发成/aiV。 英汉双元音对比。英语共有8个双元音，而汉 语里有9个双韵母，相当于双元音。 英汉的有四对前响双元音发音相似，但首尾音的 发音部位并不一样。汉语发音时，舌出于口腔内极限