民族文化传承视角下云南省高职教育新型教学的模式的研究.docVIP

民族文化传承视角下云南省高职教育新型教学的模式的研究 　　摘 要 党的十八大报告提出了扎实推进社会主义文化强国建设，把文化建设推向了一个新的高度，而高职院校作为高等教育的重要组成部分，对于文化传承起着不可推卸的责任。本文立足于云南地区，以云南丰富的民族文化资源为依托，从民族文化传承和专业教学模式改革结合的意义出发，尝试从民族文化传承的视角对高职教育新型教学模式的改革提出合理建议。 　　关键词 民族文化 教学模式 高职教育 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 　　New Teaching Model of the Yunnan Provincial Higher Vocational Education under the Perspective of National Cultural Heritage 　　Abstract In the eighteen Party Congress of the solid advance socialistic cultural power construction， the cultural construction to a new height， while the higher vocational colleges is the important part of higher education， the cultural heritage has an unshirkable responsibility. In this paper， based on the Yunnan area， with Yunnans rich national culture resources as the basis， from the inheritance of ethnic culture and the teaching mode reform of the combination of the meaning of starting， the attempt from the cultural heritage angle of view on higher vocational education model reform of teaching mode and put forward reasonable proposals. 　　Key words national culture； teaching mode； higher vocational education 　　1 文化传承与教学模式的概念界定 　　1.1 文化传承 　　文化传承的最核心的问题就是文化的民族性，文化传承有广义和狭义之分，广义的文化传承是指一个国家的文化传承，狭义的民族文化传承是指某单一民族的文化传承，民族文化传承可以看做是文化传承的一个“缩影”，共同民族文化不仅是民族共同体可以识别的符号，而且承载着这个民族的精神寄托。 　　1.2 教学模式 　　最早将“模式”一词引入教学领域并加以系统研究的是美国学者乔伊斯和韦尔，他们认为：“教学模式是构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一种范式或计划。”①叶澜教授对教学模式给出的定义是：“教学模式俗称大方法。它不仅是一种教学手段，而且是从教学原理、教学内容、教学的目标和任务、教学过程直至教学组织形式的整体、系统的操作样式，这种操作样式是加以理论化的。”②一个完整的教学模式应包括理论依据、主题、教学目标、实现条件、操作程序和教学评价等六个要素，这些要素之间有规律的联系就是教学模式的结构，其中理论依据是教学模式得以构建的基础；操作程序是教学模式实施的具体环节；现有的条件保证着教学模式能够实施；评价功能可以使我们了解教学目标达到的程度，进而对整个教学模式的效果进行有效反馈。 　　2 文化传承功能与高职教学模式结合的必要性 　　2.1 高职专业教学模式改革对于民族文化传承的作用 　　高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，在民族文化传承中的作用不可小视。如果将民族文化元素引入到高等职业教育的教学模式改革当中，势必会把民族文化元素融入到教学模式的各个环节，对其培养目标进行重新定位、教学程序进行重新编排、教学形式进行重新组织，形成一套适合于民族文化传承的有效方案。这样的教学模式将会更好的加深学生对民族文化的理解，促进学生民族文化认同感的形成。 　　2.2 民族文化传承对于高职教学模式改革的作用 　　首先，将民族文化引入高职教学模式当中有利于民族地区高职院校核心竞争力的发展，云南地区高职院校相比于其他地区最大的特色和亮点就是其民族文化资源的丰富，所以云南省的高职院校要提高自身的核心竞争力，就必须充分利用这一点，这样的好处在于不仅可