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* * * * * 以能力培养为导向的《生理学》课程整体设计 老年服务与管理教研室 王芳 说课程要点 课程定位 课程思路 课程构思 Conceive 课程设计 Design 课程运作 Operate 方法手段 课程管理 课程发展 设计理念 课程目标 设计思路 内容定位 教学进程 实践教学 考核评价 课程实现 Implement 一、构思（Conceive） （一）课程定位 岗位任务（群） 、职业行动领域、学习领域关系图 岗位一： 医疗护理 岗位任务 行动领域 护理 典型工作 学习领域 人体解剖学 微生物学 生理学 护理学基础 病理学 …… 《生理学》是一门实践性很强的医学类基础课程，是护理专业常见的考试课程。 （二）建设思路 开课时间 先期课程 学习愿望 必要性 护理专业第一学期开设 《正常人体结构》等 学生已进入大学一年级，有学习专业知识与技能的迫切愿望与需求，学习积极性高 生理学是护理专业学生必备的专业基础能力的课程 学情分析 二、课程设计（ Design ） 设计理念 课程目标 设计思路 （一）设计理念 注重与后期专业课内容衔接，适应高技能人才可持续发展的要求 突出职业能力培养，以真实工作任务为载体组织教学内容，采取任务驱动、项目导向、PBL等教学模式 1 4 2 3 重案例分析，以项目驱动为主线 课堂内外结合，突出课外训练 突出先思路