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注重教学的反思,优化化学教学 　　[摘 要] 教学反思对促进教师成长极为重要，新时期教师应在教学中不断反思，努力提高教学效能。反思自己的教学方式，让教学更适应学生的认知特点;反思自己的角色，更新教育观念，建立和谐、民主、平等的师生关系，充分发挥学生主体作用，优化课堂教学;反思自己的教学内容，教学目标，通过作业获取反馈信息，发现问题即时解决。发展教学反思是化学教师成长为研究型、复合型教师的有效途径。 　　[关键词] 教学反思 教学过程 优化 　　古人云：思之不慎，行而失当。说明人类早就有了反思的意思。“反求诸己”、“扪心自问”、“吾日三省吾身”等名言，更是古人反思的佐证。教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程的实施是靠老师和学生这两个具有主观能动性的人，因而更需要反思。对教学过程的反思必将大大促进教学过程的最优化。 　　一、反思性教学的含义 　　什么是反思性教学，说法不一，资料显示，反思性教学是教师借助发展逻辑推理的技能和仔细推敲的判断以及支持反思的态度进行的批判性分析的过程。作为在教学一线工作的老师，我们认为反思性教学是教学主体借助行动研究不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面的问题，将学会学习和学会教学结合起来，努力提高教学实践的合理性，使学生学会学习，并使老师成为学者型老师。 　　反思性教学至少有以下几点好处： 　　1.反思性教学以探